Bir müddət əvvəl, "VO" nun aktiv ziyarətçilərindən biri (ixtisasca inşaatçı Anton) xüsusi bir mövzu ilə, yəni müasir rus biznesinin uşaqların inkişafı və təhsilində iştirakı ilə maraqlandı. Məktəbimizin bunu necə etməsi sualı daim saytda və ən çox mənfi şəkildə qaldırılır. Deyirlər ki, məktəb lazımdır, amma yoxdur. Və belə oldu - hətta məlum oldu ki, demək olar ki, bütün ömrüm boyu bu mövzu ilə bağlı olduğum təəccüblüdür. Və uzun müddətdir ki, həm Antonun cavab verə biləcəyi, həm də VO oxucularına hərtərəfli məlumat verə biləcəyi şəkildə bu barədə necə yazmağın ən yaxşı yolu olduğunu düşünürdüm. Və sonra elə oldu ki, "bütün ulduzlar bir araya gəldi" və material, deyək ki, "kompleks məzmun" idi. Yəni yaradıcılıqdan, sosial yönümlü özəl işdən və … dəbilqələrdən bəhs edir!
Məqalədə, ilk növbədə olmasa da, dəbilqələrdən bəhs ediləcəyi üçün onsuz, daha doğrusu fotoşəkillərindən istifadə etmək olmaz. Və burada onlardan biri. Vendel dövrünün cəngavər silahlarının tarixi və dəbilqə istehsalı üzrə praktiki işdən sonra Penza tikinti şirkətinin "Rostum" şirkətinin "cəngavərlər növbəsi" ndən olan uşaqları göstərir. Onlar yalnız 4-5-ci siniflərdir və ən sadə ilə başlamalısınız!
Şəxsi həyat təcrübəmlə başlayacağam, dərin inancımla hər şeyin əsasını təşkil edir. Uşaqlıqda "Heraklın İstismarları" (1958) filmini izlədim və orada göstərilən dəbilqə və qalxanları çox bəyəndim. Ancaq sonra sovet ailələrindəki uşaqları elə bir şəraitdə yerləşdirdilər ki, böyüklərdən belə "oyuncaqlar" düzəltməkdə sizə kömək istəməmək daha yaxşıdır. Və hər şeyi özüm etməli və qara mürəkkəblə hazırlanan dəbilqəni və zirehləri (o vaxt ən çox sevdiyim boya!) Və qırmızı akvarelləri boyamalı idim. Uzun müddət dəbilqə haqqında düşündüm və tipik bir Wendel dəbilqəsi ilə gəldim! Yalnız Wendel -dən olduğunu bilmirdim. Orta əsrlər tarixinə dair evdə olan kitablarda bu belə deyildi və heç kim İnternet haqqında xəyal belə etmirdi.
Yaxşı, bir Amerika jurnalının üz qabığındakı bu şəkil bir anda iki mövzunu mükəmməl şəkildə əks etdirir. Birincisi, reklam baxımından nəşrin düzgün dizaynı. Qırmızı rəng həmişə göz oxşayır və alıcının diqqətini çəkir! İkincisi, su axını ilə idarə olunan düşməni süni ildırımla yandırması ehtimal olunan Van de Graaff generatoru olan elektrik tankını təsvir edir. Hərəkətçi buruqdur və niyə və niyə bu qədər bilinmir. Amma … yaradıcılığın stimullaşdırıcısı olaraq əla işləyir!
Sonra uzun illər sonra Penza Pedaqoji İnstitutunu bitirdi. V. G. Tarix və İngilis dili dərəcəsi alan Belinsky, Pokrovo-Berezovskaya kənd məktəbinə daxil oldum, burada 1977-ci ildən 1980-ci ilə qədər "pulsuz" Sovet diplomumu üç il ərzində işləməli oldum. Tarixdən və İngilis dilindən başqa coğrafiya və əməkdən başqa oraya rəhbərlik etməli idim (!), Həm də … texniki yaradıcılıq dairəsinə. Mənim xidmətimdə tezgahlar, təyyarələr, doğramalar, mişarlar, çəkiclər və … HƏR ŞEY! Yaradın yoldaş, "yerli şərtlərə əsaslanaraq"! 20 -ci əsrin ikinci yarısı həyətdə, Sovet kosmik gəmiləri Kainatın genişliklərini şumlayır və uşaqlar, bağışlayın, qışda dondurulmuş nəcisin çuxurlardan çıxdığı küçə tualetinə gedirlər və indi də köməyi ilə yuxarıdakı vasitələrdən aktiv yaradıcılıq fəaliyyətinə qoşulurlar!
Bu örtük həqiqətə daha yaxındır. Həqiqətən də, 1929 -cu ildə bu cür cihazlar ABŞ -da həm polis maşınlarında, həm də motosikletlərdə ortaya çıxdı. Ancaq … bir təcrübə kimi!
Və buna baxmayaraq, orada etmədiklərim … Öz tarix kabinetim üçün atma maşınları və döyən qoç modelləri. Cəngavər qalası - orada da. Raket gəmisi modeli. Ərazi nəqliyyat vasitələri-hurda materiallardan-diş fırçaları və sabun qablarından vibro gəzintilər. Benindən Afrika maskaları. Hind və ördək tükləri olan hind maskaları. Ördək lələklərindən hazırlanmış panel. Morkovnenkov adlı bir oğlan qardaşına hədiyyə etmək istədi: "dibi olmayan bir şüşə sıxan əl!" (külqabı) - hazırlandı və əlini gipsdən tökmək üçün bir qəlib əldə etmək üçün əlinə ərinmiş parafin tökdü! Xoşbəxtlikdən, evdə deyil, məktəbdə.
1929 -cu ildə, Uolter Məsihin tankı avtomobil yollarında 119 km / saata çatdı! Və artıq 1932 -ci ildə jurnalın üz qabığında "uçan Kristi" nin ən gizli layihəsi çıxdı! Niyə?
Özümü təriflədiyim üçün bu, yalnız özünü idarə etmək üçün deyil - gəncliyindən ötəri gənclərə aiddir, amma hər dərsi - nə, necə, neçə dəqiqə ərzində yazdığım üçün. Bağlantım sona çatanda və məmləkətimə qayıtdıqda, ilk etdiyim iş yerli TV -yə getmək və orada uşaqlar üçün proqramlar aparmaq idi! "Heç televiziyada işləmisinizmi?" - məndən soruşdu. "Xeyr" deyirəm, "amma üç il bir kənd məktəbində işlədim, burada bir qız ögey atasını balta ilə sındırdı və başına 15 bıçaq zərbəsi endirdi! Ondan sonra mənim üçün heç bir problem yoxdur ". "Yaxşı, tamam, sənə bir cəhd edək, əgər öhdəsindən gələ bilərsənsə, götürərik!" Bir cəhd etdilər, bir 30 dəqiqəlik ötürmə keçirdim, tam 25 dəqiqə sabun qabından titrəyən bir ötürmə etdim və o getdi! Bundan sonra 1980-1991 -ci illərdə Penza TV -də qaldım, daha doğrusu "alışdım", burada demək olar ki, hər ay "Gəlin Oyuncaqlar Yarataq", "Studio UT", "Ulduzlar Zəng Edir" və "Oğlanlar - İxtira" dövrlərini yayımlayıram. ! " 1985 -ci ildən 1989 -cu ilə qədər eyni proqramları Kuibışev şəhərində "Məktəb ölkəsinin atelyesi" aparırdı. Penza sakinlərinin bütöv bir nəslinin onların üzərində böyüdüyünü söyləmək mübaliğə olmaz, ona görə də indi də o illərin insanları onları küçədə tanıyacaqlar.
Gördüyünüz kimi, elektrik topu fikri XX əsrin 30 -cu illərində Popular Mechanics jurnalının trendində idi!
Hər bir ssenari daha sonra Məktəb və İstehsalat, Ailə və Məktəb, Klub və Həvəskar Sənət, Model Dizayner, Gənc Texniki jurnallarında başqa bir məqaləyə çevrildi və sonra üç kitabdan birinin fəsli oldu. Bütün bunları demək istəyirəm ki, iş texnologiyası 100% mükəmməlləşdirildi və uşaqlarla işdəki səhvlər sadəcə istisna edildi!
Başqa bir ölü fantaziya layihəsi: sahil yaxınlığında fəaliyyət göstərən yüksək sürətli bir sualtı qırıcı!
Bu inkişafların praktikada, yəni uşaqlar üzərində effektivliyini yoxladım. Birincisi, 1980 -ci ildən 1982 -ci ilə qədər OblSYUT -da hər şeyi televiziya proqramlarında olduğu kimi etdi. Sonra qızımın oxumağa getdiyi məktəbdə. Sonra yaxşı dostumun qızının oxumağa getdiyi məktəbdə - "qızını səlahiyyət sinifində böyütməsini" istədi. Sonra, 1998 -ci ildə, "uni" üç ay maaş vermədikdə, yenə qızımın oxuduğu və bir vaxtlar özüm oxuduğum məktəbdə. Yenə də "real pul" qarşılığında bir dairəyə rəhbərlik etməyə getdi. Maraqlı olan budur: bütün bu elit məktəblərdə (ikinci sinifdən ingilis dilini öyrənən bir "xüsusi məktəb", ikinci gimnaziya) uşaqlar verdiyim hər şeyi tam olaraq planlaşdırdığım kimi etdilər. bu və ya digər ev məhsuluna təyin edilir. Bu ümumiyyətlə bir dərs idi. Dərs - və cəngadın salları hazırdır ("mənim küləyim, sevgim və salım, köhnə salım, mənə inanın!" Və s. Və uşaqların 80% -i işlərini yaxşı və əla şəkildə yerinə yetirdilər, 20% -i isə bunu bacardı) Və düşündüm - və insanlar ümumiyyətlə digər insanları düşündüklərindən daha yaxşı düşünürlər! - bu uşaq yaradıcılığının normal səviyyəsidir. Belə olmalı idi … Sonra öyrəndim ki, bəli, həqiqətən də, uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin səviyyəsi həqiqətən qadağandır … 12 yaşa qədər. Və sonra necə çoxalmağı, başlarına nə vurduğunu düşünməyə başlayırlar və yaradıcılıqla pisləşir. Onun səviyyəsi yalnız 20%-də bərpa olunur.
Əslində belə bir maşın heç vaxt olmamışdı!
Bunu hardan bildim? Elə oldu ki, aspiranturada oxuduğum müddətdə uşaqlar üçün "Əlindəki hər şeydən" (Belarusiya, "Polymya", 1987) adlı ilk kitabı nəşr etdim və eyni zamanda Boris Pavloviç Nikitinin kitabı ilə tanış oldum - Moskva bölgəsindən o dövrdə tanınmış bir müəllim, yalnız uşaq yaradıcılığının inkişafı ilə məşğul idi. Sovet aspiranturasında nə yaxşı idi? Bir bəyanat yazırsınız: "Məni göndərməyinizi xahiş edirəm … arxivdə işləməyə …" Və lazım olan yerə göndərilirsiniz və hamıya pul verilir. Mən də eyni şeyi etdim və Moskvaya getdim, amma ilk növbədə səyahəti qeyd edərək Nikitinə getdim. Görüş çox maraqlı keçdi. Yaponiyadan təzə qayıtdığını, çox yaxşı qarşılandığını və kitabının nəşr olunacağını söylədi. 4 -cü sinifdə oxuyan uşaqların 27 yaşıl çalar bilməsini və kağızdan xrizantema hazırlamağı məsləhət gördü. Sonra mənə yaradıcı inkişaf səviyyəsi üçün hazırladığı bir test təklif etdi. Oradakı bir şeyi rəngli kvadratların, rombların, üçbucaqların modelinə uyğun olaraq və bir müddət qatlamaq lazım idi. Yalnız bu deyildi, amma nəticədə ondan 98% qazandım. Bu da təbii ki, məni çox sevindirdi. Nikitin mənə dedi ki, son bir neçə ildir ki, Moskva məktəblərində bu testi tətbiq etmək üçün uğursuz cəhdlər edir. Və bunu müəllimin əməyinin göstəricilərindən biri halına gətirin !!!
İtaliyada da belə bir sualtı qayıq!
İdeal olaraq, belə görünməli idi: 1 sentyabrda uşaqlar məktəbə gəlir və bu testdən keçirlər. Nəticələr qeyd olunur və Rono, Gorono və Oblono -ya göndərilir. Sonra 31 Mayda keçirirlər və nəticələr müqayisə olunur. Böyümə varsa, uşaq yaxşı öyrənir, dünyanı fəal şəkildə öyrənir, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirir və müəllim … müəllim yaxşı işləyir! Göstəricilər artmırsa, bu, müəllimləri ixtisasını artırmaq üçün düşünmək və göndərmək üçün bir səbəbdir. Amma yıxılırlarsa, deməli, müəllim müəllim deyil və başqa ixtisas üzrə yer axtarmalıdır! Və ya əksinə, ümumi göstəricilər fonunda bu və ya digər uşağın doğuşdan sadəcə axmaq olduğu və bir təhsil müəssisəsi üçün məktəbə göndərilməli olduğu dərhal görüləcək. Boris Pavloviçin bütün səlahiyyəti ilə bundan imtina edildiyi aydındır. Bunu izah edərək: onda müəllimlərin üçdə ikisini işdən çıxarmalı olacağıq. Onların yerini haradan tapa bilərik? Qalanları ilə əvəz etsəniz, nə qədər ödəməli olacaqlar?! Və iki növbədə çox çalışmalı olacaqlar. Və işlərinin keyfiyyəti aşağı düşəcək. EE üçün daha çox məktəbə dərhal ehtiyac olacaq. Müəllimləri daha çox pul ödəməli olacaqlar! Və Qərbdəki kapitalistlər (vay, bu kapitalistlərdir !!!) dərhal deyəcəklər ki, cəmiyyətinizdə bu qədər vasat insan var? Sənin hegemonların qara içdiyinə görədir? Və buna yol vermək olmaz, çünki biz cəmiyyət qururuq … və s. Ümumiyyətlə - "heç bir şəkildə"! Bu mövzuda onu tərk etdim. Ancaq ümumiyyətlə, çox üzülmədim, çünki çoxillik təcrübəmə əsaslanaraq hər şeyin o qədər də pis olmadığını söylədim. Bəli, kənddə çoxlu "belə" uşaqlarım var idi, amma sanki orada içmişdilər və bir çox uşaq qohum evliliyindən idi, buna görə də onların azacıq mənasızlığına heyrətlənmədim.
Və burada üz qabığında tamamilə mənasız bir iş anı göstərilir. Qeyri -adi bir şey olmadığı görünür. Amma yaradıcılıq anı da burada mövcuddur. Bir qədər gizli olsa da. Axı, o zaman ABŞ -da göydələnlərin necə tikildiyindən danışırıq!
Sonra uşaqların texniki yaradıcılığı mövzusunu çox uzun müddət dayandırdım. Və sonra nəvəm məktəbə getdi, artıq elit deyil (vaxt dəyişdi və orada oxumaq mənasız oldu), amma ən adi evimin həyətində, 2010 -cu ildə nəvəm getdi. Və … onunla birlikdə ikimiz - qızım və mən - yaradıcılığın inkişafı ilə bağlı bir dərnəyə rəhbərlik etmək üçün eyni məktəbə getdik. Yaxşı, ibtidai sinif müəllimi (yeri gəlmişkən, hər şeydə çox yaxşı, İnternetdəki rəylərə görə tam olaraq bunu seçdilər), nə edə biləcəyimizi bilmirsə nə etməli … Və sonra hər şey başladı …
