Aleksandr Matrosov və Oleq Koşevoy məktəb dərsliklərindən xətt çəkdilər
İdeoloji müharibə, dövlətlərin və icmaların ideoloji əsasları uğrunda mübarizədir. Təhsil standartları sisteminə yönəlmiş mənfi təsir insanların zehniyyətini, dəyərlərini və prioritetlərini keyfiyyətcə dəyişdirir, şəxsiyyətin və müqavimət iradəsinin məhvinə və nəticədə millətin yox olmasına səbəb olur. Rusiyada bu necə?
Təhsildə sivil insanlar həmişə dövlətin əsasını, cəmiyyətin qalasını və qorunmasını görmüşlər. Alman ilahiyyatçısı və müəllimi Philip Melanchthonun məşhur bir ifadəsi var: "Gəncliyi düzgün tərbiyə etmək Troya'yı fəth etməkdən bir qədər önəmlidir".
Buna laqeyd yanaşmaq insanların, ailənin, ölkənin ölümü deməkdir. Vətəndaşlarına kifayət qədər təhsil verə bilməyən bir dövlət məhkumdur. İnsanlar hər cür təhlükəyə yalnız bilik hesabına müqavimət göstərirlər. Rusiya Təhsil Akademiyasının akademiki, pedaqoji elmlər doktoru V. Myasnikov deyir: "Təcrübə göstərir ki, dövləti məhv etmək üçün xalq təhsilini məhv etmək kifayətdir". Buna görə də Qərb əleyhdarları, Rusiyanın təsir agentləri ilə birlikdə, ölkəmizin əhalisinin böyük hissəsinin bilik əldə etmə imkanlarını məhdudlaşdırmağa çalışırlar. Təhsilin büdcəsi azalır, pullu olur. Bir çox təhsil müəssisələri bağlanır və yenidən profillənir. Təhsildən biznesin xeyrinə imtina edilməsini təşviq edirlər ("Fooling High School"). Yerli məktəblərdə və universitetlərdə təhsilin mənfi tərəflərinə diqqət yetirməklə aşağı keyfiyyətli proqramlar televiziyada yayımlanır. Əsas zərbə, Rusiyada ən çox yayılmış orta və xüsusi orta təhsilə yönəldilmişdir.
Qiymət siyahısına görə məlumat
Ölkə, Qərb ölkələrinin qurtarmağa çalışdığı ən pis xarici sistemləri mənimsəyir. Məzunlar üçün "təxmin oyunu" olan Vahid Dövlət İmtahanı, tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərini təyin etməyə yönəlməyən, bundan sonra lazımi materialı yadda saxlaya bilən müəllimlər hazırlamağa yönəldilmişdir. Fırıldaqçılar üçün geniş bir fəaliyyət sahəsi açıldı, çünki imtahanın nəticələrinə görə universitetlərə qəbul olmağa başladılar və bunun həyata keçirilməsi yerli idarəetmələrə həvalə edildi. Bir zamanlar Şimali Qafqazdan məktəbi bitirənlərin Moskvaya gəldikləri yüksək balları xatırlayaq, amma ilk sessiyada C sinfinə belə imtahan verə bilmədilər.
Test nəzarətinin tətbiqi şagirdlərin məhsuldar düşüncə səviyyəsini kəskin şəkildə azaldır. ABŞ -ın təcrübəsi bunu açıq şəkildə göstərdi. Bir çox amerikalı özünü axmaq millət hesab edir. Məktəblərində sizə bir çox təklif olunan variantlardan doğru cavabı seçməyi öyrədir və öz seçimlərinizi yaratmır. Nəticədə, bir mütəxəssis qeyri-standart bir vəziyyətlə qarşılaşdıqda, mümkün alternativ hərəkətlər dəsti olmadıqda, stupora girir.
Özəl təhsil müəssisələri ödənişli olaraq şagirdlərə bilik deyil, fənlər üzrə əla qiymətlər verən yerli təhsilə böyük ziyan vurur.
Təhsil bazarın mövzusu deyil. Sata bilməz. Əks təqdirdə, layiqli insanlara deyil, ödəyə bilənlərə aiddir. Əmtəə təhsili dövlətin rifahını artırmaq üçün deyil, öz cibini ödəmək üçün istifadə ediləcək. Bunu rusiyalı mütəxəssislərin yaşayış səviyyəsinin yüksək olduğu və əmək haqqının daha yüksək olduğu digər ölkələrə daimi yaşamaq üçün getmələri ilə bağlı çoxsaylı faktlar sübut edir. Beyin axını milli təhlükəsizliyə təhlükə yaradır. Təhsil xidmətlərindən qazanc əldə etməyə üstünlük verən bir ölkə məhvə məhkumdur. Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin öz sahələrində pul qazanmaqla bağlı bütün hərəkətləri buna gətirib çıxarır.
Kitab İnstitutunun apardığı araşdırmaların nəticəsi Rusiyada təhsilin olmamasıdır. Təxminən 10 milyon soydaşımız ümumiyyətlə oxumur, 10 faizi - çox nadir hallarda. Respondentlərin üçdə birinin evdə kitabları yoxdur. 17 yaşdan kiçik uşaqların və yeniyetmələrin yarısı heç vaxt teatra, konsertə və kitabxanaya getməmişdir.
Bütün bunlar, təsadüfən rusların özləri tərəfindən başa düşülən ölkənin rifahına və inkişafına təsir göstərir. Pedaqogika namizədi T. Osmankinanın araşdırmalarına görə, respondentlərin 57 faizi təhsil problemlərinin və bugünkü Rusiyanın sosial-iqtisadi vəziyyətinin bir-biri ilə sıx bağlı olduğunu başa düşür. Respondentlərin üçdə birindən çoxu qeyd edir ki, bu problemi həll etmədən Rusiyanı geri çəkmək olmaz. Yüzdə 42 -si təhsil problemlərinin milli iqtisadiyyatın inkişafı üçün əsas olduğunu söyləyir. 48 faiz ən mürəkkəb milli və mədəni məsələlərin həlli ilə əlaqəsini qeyd edir.
Təəssüf ki, hökumətin hərəkətləri əsasən əmr, göstəriş və sərəncamların verilməsinə endirilir. Dövlət məmurları təhsil müəssisələrində nə öyrədildiyini belə düşünmürlər.
Dodger Ensiklopediyası
Ədəbiyyat təkcə insan şüurunda deyil, həlledici əhəmiyyətə malikdir. Görkəmli mütəfəkkir V. Rozanov rus ordusunun dağılmasında və imperiyanın ölümündə oynadığı rolu belə izah etdi: “Əslində Rusiyanın ədəbiyyat tərəfindən öldürüldüyünə şübhə yoxdur. Rusiyanın qurucu "parçalayıcılarından" heç biri ədəbi mənşəli deyil."
Ədəbiyyat üzrə hazırkı metodik materialları təhlil etməyimiz göstərdi ki, vətənpərvərlik yönümlü çoxlu əsərlər məktəb proqramından çıxarılıb. Məsələn, Böyük Vətən Müharibəsi mövzusunda "Müasir Rus Ədəbiyyatı" dərsliyində (1990 -cı illər - XXI əsrin əvvəlləri) İ. Brodskinin "Jukovun ölümünə" istehzalı epitafı və G. Vadimovun "General və Guderianın və satqın Vlasovun tərifləndiyi Ordusu "tövsiyə olunur. S. İsmayılovanın redaktəsi ilə Avanta Plus nəşriyyatında nəşr olunan uşaqlar üçün ensiklopediyada iki görkəmli komandirin adı verilmişdir: G. Jukov və eyni Vlasov. Eyni zamanda, sonuncunun bir neçə fotoşəkili verilir.
B. Polevoyun "Əsl Adamın Hekayəsi" və A. Fadeevin "Gənc Qvardiya" məktəb proqramına daxil deyil. Tələbələrdən çox az adam M. Şoloxovun "İnsanın taleyi" ni, A. Tolstoyun "Rus xarakteri" ni bilir. Böyük Vətən Müharibəsi ilə bağlı ədəbiyyat əsasən icmal olaraq öyrənilir. Bunlar, xüsusən, K. Simonov, A. Tvardovski, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratyev, V. Nekrasovun əsərləridir. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Çakovski siyahıda yoxdur. Eyni zamanda, tədqiqat işi, mətn araşdırmasından fərqli olaraq, işin detallı şəkildə dərinləşdirilməsini nəzərdə tutmur. Məzunların ədəbiyyata hazırlıq səviyyəsinə qoyulan tələblərin məqamlarından biri belə olsa da: "Məktəbdə ədəbiyyatın öyrənilməsi fərdin yüksək mənəvi keyfiyyətlərinin, vətənpərvərlik hisslərinin, vətəndaş mövqeyinin tərbiyəsini təmin etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur".
Məktəbdə V. Sorokinin "Mavi Salo", V. Erofeevin "Rus Ruhu Ensiklopediyası", "Həyat və Fövqəladə Sərgüzəştlər" kimi kitablarla "tərbiyə" alsaydı, necə bir Vətən müdafiəçisi olacaq? Əsgər İvan Çonkinin "V. Voinoviç? “Ruslar çubuqla döyülməlidir. Ruslar vurulmalıdır. Rusları divara ləkələmək lazımdır. Əks təqdirdə rus olmağı dayandıracaqlar … Ruslar biabırçı bir millətdir” - Erofeevin Ensiklopediyasında deyilir. Niyə Rusiya Federasiyası Silahlı Qüvvələrinin Şəxsi heyəti ilə İş Baş İdarəsi və Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyinin Mədəniyyət Müdirliyi Təhsil və Elm Nazirliyinin bu və buna bənzər əsərləri məktəb proqramından çıxarmaqda israr etməməlidir? ?Vətən mövzusunun kəskin səsləndiyi ədəbiyyat dərslərində roman və hekayələri öyrənmək: Y. Bondarevin "Seçim", B. Vasilievin "Şəfəqlər Sakitdir …", V-nin "Mart-aprel" Kozhevnikov, P. Proskurinin "Tale", K. Simonovun "Yaşayanlar və Ölülər", I. Stadnyukun "Müharibəsi", A. Çakovskinin "Blokada" əsərləri. Bu tələblərin yerinə yetirilməməsinə görə, təhsildən məsul şəxslər konstitusiya borcunu və Silahlı Qüvvələrdə xidməti vəzifələrini yerinə yetirməkdən, dolayısıyla Vətənə xəyanət edən potensial xainlərdən dolayı hazırlanan "deviatorların" dolayı yolla hazırlanmasına görə məsuliyyət daşımalıdır.
Proqrama uyğun olaraq saxta
Təhsil və Elm Nazirliyinin tövsiyə etdiyi "Drofa və Maarifləndirmə" nəşriyyatlarının nəşr etdiyi Rusiya tarixi ilə bağlı dərslik və dərslikləri təhlil etdik. Müəlliflər tərəfindən Böyük Vətən Müharibəsi əhəmiyyətsiz bir epizod kimi qeyd edilir və ölkənin həyatındakı digər mərhələlər həddən artıq sərbəst şərh olunur. Amma dərsliklərdə yerli hökmdarların cinayətlərinə çox diqqət yetirilir. İvan Dəhşətli zülm, Stalin repressiyaları və digər "vəhşiliklər" bütün əzəmətləri ilə boyanmışdır, lakin müəlliflər ya təvazökarlıqla xarici vəhşiliklər haqqında susurlar, ya da yalan danışırlar. Məsələn, tarix dərsliklərinin heç biri belə bir həqiqət vermir ki, Fransada yalnız bir Bartolomey gecəsində IX Çarlz IV Dəhşətli dövründən daha çox adam öldürüldü.
Məlumdur ki, İngiltərədə VIII Henrix (1509-1547) dövründə 72 min, I Yelizaveta (1558-1603)-89 min adam edam edilmişdir. Bu kral və kraliça soyqırım təşkil etdilər - hər 40 -cı ingilis (əhalinin 2,5 faizi) yaşadıqları dövrdə məhv edildi. Müqayisə üçün: Qroznı dövründə təxminən beş min adam edam edildi. Rus çarı daim tövbə etdi və öldürülənlər üçün dua etdi, İngilis hökmdarları heç bir peşmançılıq hiss etmədilər. Amma tarix dərsliklərinin müəllifləri bu barədə yazmırlar.
Böyük Fransız İnqilabının (1789-1799) həqiqətləri Fransa kralı XVI Louis və həyat yoldaşı Marie Antuanettin başlarının kəsildiyi, silahlı toqquşmalarda iki milyona qədər mülki şəxsin və iki milyona qədər əsgər və zabitin öldüyü məktəblilərdən gizlidir. və ölkə vətəndaşlarının 7,5 faizini təşkil edən terror. Adambaşına düşən bu inqilab, XX əsrin bütün rejimlərindən daha çoxunu öldürdü.
İngiltərə Kralı I Çarlzın başını kəsdiyi və vətəndaş müharibəsi ilə nəticələnən sinif döyüşlərində 100 mindən çox insanın öldüyü 17. əsr İngilis İnqilabının qəddarlığı haqqında heç nə deyilmir.
Dərsliklərdə Amerika Vətəndaş Müharibəsinin (1861-1865) tarixlərində ən qanlı olduğu söylənilmir. Birləşmiş Ştatların qatıldığı hər hansı bir müharibədən daha çox amerikalı öldü.
Dərslərə hazırlaşan tələbə, Drezdendə Amerika və İngilis aviasiyası tərəfindən 100 min sivilin məhv edilməsi, dörddə birindən çox insanın ölümünə səbəb olan Xirosima və Naqasakidə atom bombalarının (heç bir hərbi ehtiyac olmadan) istifadəsi ilə bağlı tək bir sətir tapmayacaq. bir milyon insanın, hətta on minlərlə Amerikalı yaponun rezervasyonlarına zorla köçürülməsi haqqında. Lakin müharibə illərində Krım tatarlarının və çeçenlərin deportasiyası təfərrüatlıdır.
Böyük Vətən Müharibəsi tarixinə həsr olunmuş bölmələr qeyri -dəqiqliklər və tarixi həqiqətdən sapmalarla doludur. Əsas vurğu məğlubiyyətlərimizlə əlaqəli hadisələrin işıqlandırılmasına verilir və bu material daha həcmli və emosional şəkildə təqdim olunur. Sovet xalqının cəbhədə və arxada istismarları yazılmır, kütləvi qəhrəmanlıq haqqında ümumiləşdirilmiş məlumatlar verilmir. Qələbəmizin mənbələri, müharibənin nəticələri və dərsləri təhrif olunmuş şəkildə təqdim olunur. Təsadüfi deyil ki, məktəb məzunları A. Matrosovun şücaəti, sovet pilotlarının havası və odlu qoçları və Böyük Vətən Müharibəsinin digər qəhrəmanları haqqında heç nə bilmirlər. Müəllimlərin özlərinə görə, demək olar ki, hər saniyə (48 faiz) tarix təhsilinin keyfiyyətini aşağı, yalnız dörd faizinin uyğun olduğunu qəbul edir.
Dərsliklərin müəllifləri ən azından obyektivlik naminə yalnız Stalinin səhvlərini və səhv hesablamalarını deyil, həm də təşkilatçılıq qabiliyyətlərini təsvir etməlidirlər ki, bunun sayəsində Sovet dövləti nasist Almaniyasını, imperialist Yaponiyanı məğlub etdi, Avropanı və bütün bəşəriyyəti təhlükədən xilas etdi. faşist əsarət və nüvə müharibəsi. Və kimsə həqiqətən vəhşiliklərdən danışmaq istəyirsə, Rusiyanın tərkibinə daxil olan xalqların kimliyini və mədəniyyətini qoruyan Sibir fəthçiləri haqqında deyil, İnkaların Hindistan tayfalarını məhv edən İspan fəthçiləri haqqında yazmalısan. və Azteklər, yerli xalqı rezervasyona sürükləyən Şimali Amerikanın müstəmləkəçiləri haqqında. Stalinin hiyləgərliyi haqqında, 1945 -ci ilin iyulunda Almaniyada yerləşdirilmiş Sovet qoşunlarının məhv edilməsini planlaşdıran Çörçillin alçaqlığı haqqında daha çox xatırlamaq lazımdır. Sovet komandirlərinin qəddarlığını barmağından çıxarmaq üçün deyil, 1944-cü ilin dekabrında İngilis hərbçilərinin əmrinə əsasən, Yunan Azadlıq Ordusu ELAS-ın on minlərlə anti-faşistinin (əsasən əsgər və Almanları ölkədən qovan zabitlər) sosialist yönümlərinə görə vuruldu.
İngilis ölüm düşərgələri, 1999-cu ildə NATO təyyarələri tərəfindən Yuqoslaviyanı vəhşicəsinə bombalaması, 2003-cü ildə Amerikanın şarbon mübahisələri şəklində istehsal edildiyi iddia edilən kütləvi qırğın silahları bəhanəsi ilə İraqa hücumu haqqında da məlumat verilməlidir. beynəlxalq koalisiyanın 2011-ci ildə Liviyaya müdaxiləsi- lideri öldürüldükdə və ölkə vətəndaş müharibəsi xaosuna girdi. Ümumiyyətlə, tarix dərslərində müzakirə ediləcək bir şey var.
Ancaq dərsliklərin müəlliflərinin çox fərqli planları var. Məqsədləri, rusların milli şüurunu dəyişdirmək, milləti tarixi varlığının mənalarından və dəyərlərindən məhrum etmək, qaliblərin obrazlarını "əbədi uğursuzluqlar və tarixi cinayətkarlar" kimi layiqli bir gələcək düşüncəsi ilə əvəz etməkdir. onun üçün.
Təəssüf ki, Rusiya Müdafiə Nazirliyinin Təhsil İdarəsi və Rusiya Müdafiə Nazirliyinin Hərbi Tarix İnstitutu, görünür, gələcək Vətən müdafiəçilərinin dünyanı öyrənməsinə kömək edəcək dərsliklərin məzmunu ilə o qədər də maraqlanmır. Amma tarix insanı vətəndaş edən bir elmdir. Məktəbdən ölkəsinə nifrət hissi aşılanarsa, bir şagird olarmı?
Nədənsə, Müdafiə Nazirliyinin Hüquq Departamenti, Rusiya və Silahlı Qüvvələrini ləkələyərək, bilərəkdən yalan məlumatlarla dərsliklər və dərsliklər nəşr edən müəlliflərə və nəşriyyatlara qarşı cinayət işi açmayan düzgün təşəbbüs göstərmir. Bu qurumlarda bu qədər laqeyd insanlar işləyirmi?
Hal -hazırda Rusiyada vahid tarix dərsliyi çıxdı, lakin üç versiyada. Onlar Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən seçilib, müvafiq imtahandan keçiblər, lakin bu, adı çəkilən problemləri həll etməyib. Məsələn, dərsliklərdən birində 1939-cu ilin avqustundan 1941-ci ilin iyununa qədər SSRİ-nin guya Almaniyanın döyüşməyən müttəfiqi olduğu iddia edilir, bu doğru deyil. Hamı bilir ki, Sovet İttifaqı və Almaniya əsas ideoloji rəqiblər idi. Bundan əlavə, Stalin İngiltərə və Fransanın Polşa qarşısında müttəfiqlik öhdəliklərini yerinə yetirəcəyini və "qəribə" deyil, real bir müharibəyə başlayacağını gözlədi. Bu hər kəsə yaxşı məlumdur, amma dərslik müəlliflərinə məlum deyil. Ancaq Müdafiə Nazirliyinin Təhsil İdarəsi və Hərbi Tarix İnstitutu yenə susur.
Çölçü Bələdçisi
Vətəndaşlıq dərsliklərindən bəhs etməmək mümkün deyil. Bəziləri insanı vətəndaş edən şeydən tamamilə məhrumdur: milli mədəniyyətin mənəvi mənbələrinə hörmət. Antipatriotik təhsilə nümunə olaraq Y. Sokolov tərəfindən Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən tövsiyə olunan dərslikdir."Və Yermak vəhşi başını Sibir xalqlarına aid olan torpağa qoydu … Çar hakimiyyətinin digər xalqlara münasibətdə bu cür hərəkətlərini necə adlandırardınız? Yermakın əsgərlərinin konstitusiya borcunu yerinə yetirdiyini düşünmək olarmı? " - müəllif acınacaqlı şəkildə soruşur.
Müasir rus ordusundakı neqativlərə xüsusi diqqət yetirir, çoxdan yoxa çıxan dedinqdən ətraflı danışır. Hərbi xidmətdən yayınmaq üçün açıq çağırış etməsə də, əsgər analarının komitəsi haqqında daha çox məlumat əldə etmək üçün tövsiyələrin ardınca belə davranışların səbəblərini səylə sadalayır.
Qeyd etmək lazımdır ki, hazırda Baş Qərargahın məlumatına görə, ölkədə 230 mindən çox, yəni bir il ərzində çağırılanların sayı qədər əsgərdən qaçanlar var.
Hərbçilər arasında potensial qaçanlar var. Nəşrlərdən birinin siyasət şöbəsinin redaktoru Maksim Glikin, təcili olanını xatırlayaraq bu barədə açıq danışır: “Əgər xarici təcavüzkarlar ortaya çıxsaydı, düşmənin uzaqdan yanaşmalarına görə avtomatlarımızı atıb mülki paltar geyərdik. hərbi hissə”. Belə bir potensial xəyanətkarın vəhyləri təkrarlanmalıdırmı?
Rus ordusundakı glikinlər, tarixin Kreder (İkinci Dünya Müharibəsinin başlamasının günahkarı olduğunu elan edən), Ostrovski və Utkin (təhqir edən) dərsliklərindən tarixin öyrədildiyi liseydə təhsil və tərbiyənin meyvələridir. faşist qoşunlarının məğlubiyyətində SSRİ -nin rolu), İsmayılova ensiklopediyası (faşist hərbi liderləri və vətən xainlərini ucaltmaq), rusofob yazıçıların əsərləri.
Müdafiə Nazirliyi məktəbdə hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə maraqlanmalıdır ki, vətəndaşlıq dərsliyinin müəllifi Y. Sokolovun reseptlərinə görə potensial yoldan çıxanlar, qaçqınlar və vətən xainləri deyil, gələcək Vətən müdafiəçiləri orada təhsil alsınlar. Anti-vətənpərvər qüvvələrin fəaliyyətinə müdaxilə etməkdən, dərslik və dərs vəsaitlərinin məzmununu yenidən nəzərdən keçirməkdən çəkinməyin. Göründüyü kimi, anti-Rusiya və ordu əleyhinə olan teleradio verilişlərinin senzurası da uyğundur. Ölkəmiz və Silahlı Qüvvələrimiz haqqında küfr, kobud və ya təhqiredici ifadələrə icazə verilən qəzet və jurnalların, kanalların, saytların bağlanmasını istəmək lazımdır.
Vətənpərvərlik tərbiyəsinin ən vacib dövlət vəzifəsini nəzərə alaraq, Rusiya dövlətinin və xalqının böyüklüyünün tarixən etibarlı faktlarını şüuruna gətirən bir arqument sistemi yaratmadan, uyğunsuzluğu göstərmədən uğurla həll edilə bilməyəcəyini daim xatırlamaq lazımdır. keçmişimizi saxtalaşdıranlardan.
ABŞ Prezidenti John F. Kennedy bir dəfə rusların məktəb masasındakı yer uğrunda yarışmada qalib gəldiklərini və amerikalıların təhsil təcrübəmizi mənimsəməyin vaxtının gəldiyini acı ilə söylədi. Təəssüf ki, bəzi Rusiya liderlərinin çox qısa bir xatirəsi vardı …
