Tarixi elm və yalançı elm. Çox keçməmiş "VO" səhifələrində yalançı tarixi mövzularda bir müzakirə başladı və yenə də pis niyyətli tarixçilərin kasıb rus vətəndaşlarından tarixin bəzi "sirlərini və sirlərini" gizlətdikləri barədə sui-qəsdlər eşidildi. onlar üçün vacibdir. Deyirlər, buna görə də onu tanımırıq. Əslində burada səbəb fərqli olsa da, yəni özünü öyrənə bilməmək və intellektual tənbəllikdir.
İkincisi, bir çox vətəndaşımızın bədbəxtliyi qədər günah deyil. Yəqin ki, VO -nu ziyarət edənlərin çoxu ayrılmış oturacaqlı avtomobillərlə səyahət edirdi. Səyahət edərkən insanların nə etdiyinə diqqət yetirin. Yeyirlər, cib telefonlarına baxırlar, hətta oxuyurlar. Amma necə? Bir çoxlarının dodaqları eyni anda hərəkət edir, yəni oxunan mətni özlərinə tələffüz edirlər. Belə oxu mətnin yalnız 20% -ni mənimsəməyə imkan verir! Belə olur ki, dodaqlar özləri hərəkətsizdir, lakin qırtlaq hərəkət edir. Bu "larinqofon oxuması" - 50 ilə 50. Və yalnız mətn gözlə skan edildikdə ("sürətli oxu"), mətn 80-90%assimilyasiya olunur. Amma məktəblərimizdə, xüsusən də "cənub ölkələrindən" çoxlu adamların olduğu siniflərdə sürətli oxumaq öyrədilmir, axı onsuz da oxumaq çətindir. Reklamçılar yaxşı bilirlər ki, sadə adam oxuduğu məlumatların 90% -ni 90 gündə unudur. Beləliklə "90 + 1" formulu - və hər şey əvvəldən başlaya bilər. Bir qayda olaraq, danışdıqları adamın adı istisna olmaqla ağılda yalnız ticarət nişanı qalır. Buna görə də qalmaqaldan daha yaxşı bir reklam yoxdur!
Yəni, söz ehtiyatı və ibtidai oxu texnologiyası olan insanların yalnız sensasiyalı bir şeylə maraqlana biləcəyi aydındır: vertolyot və elektrik lampasını icad edən Misirlilər, reaktiv təyyarələrdə uçan Mayya hindliləri, Rus-Tatar 1780-1816 -cı illərdə davam edən nüvə müharibəsi. Burada beyninizin boz maddəsini gərginləşdirə, hətta bir şeyi xatırlaya və sonra "kəndlilərə" deyə bilərsiniz ki, onlar da eyni kəndlilər, sonra başqasına deyin. PSRL "axmaqlar lal" cildlərinin onlarla cildini oxuyun və hamısının saxta olduğu aydındır …
Yəni insanları əsl hekayə ilə maraqlandırmaq çətindir, amma hər cür cəfəngiyatla maraqlanmaq asandır. Bunun başqa bir səbəbi var. Səbəb, məktəbdə tarix öyrətmə üsulumuzla əlaqədardır.
Xatırladaq ki, Qədim Dünya tarixi 5 -ci sinifdə uşaqlara öyrədilir. Və o … azdır. Və buna görə də çox maraqlı deyil. Ancaq başqa ola bilməz. Bilirsən niyə? Çünki bu yaşda olan uşaqlar, ilk növbədə rus uşaqlarımız, eyni qədim mədəniyyət və tarix olan hər şeyi öyrənməyə hazır deyillər.
Yaxşı, məsələn, beşinci sinifdə Qədim Misirin tarixini öyrəndiyimiz zaman bizə bəzi heyvan başlı tanrılar və dünyanın yaranması ilə bağlı ilk miflər izah edildi. Ancaq bizə deyilməmişdi və dərslikdə belə deyil ki, Misir tanrıları arasında belə bir tanrı var - Atum. Bu tanrı biseksual idi və "qadın hissəsini" əlində tutdu. Toxumunu öz ağzına tökərək, sonra pişik tanrıçası Tefnut və əri Şunu tüpürərək dünyanı yaratdı. Misirlilərə görə, kainat belə yarandı.
Və ya, məsələn, Afrodita ilahəsinin hekayəsi. Görünür, hamı onun dəniz köpüyündən doğulduğunu bilir, elə deyilmi? Əslində Afroditin hekayəsi, atası Uranın öz oğlu Kronos tərəfindən öldürüldüyü andan başlayır, çünki Uradan Gaia üçün yalnız siklop canavarlar dünyaya gəlir. Kronos atasının cinsiyyət orqanlarını dənizə atdı və Uranın çoxalma orqanı dənizin dərinliyinə düşəndə "ağ köpük" təzəcə əmələ gəldi və ondan sevgi ilahəsi Afrodita doğuldu.
Ancaq əlbəttə ki, ən qəribə mif eyni Misirdən gəlir. Beşinci sinif şagirdlərinə niyə bu barədə danışılmadığını başa düşmək olar və bunu dərsliklərdə tapa bilməzsiniz. Fakt budur ki, Osiris Horusun oğlu taxta çıxdıqdan sonra pis Set məğlubiyyətini qəbul etmədi və yenidən hakimiyyəti ələ keçirmək qərarına gəldi. Misirlilər inanırdılar ki, "qadın kimi istifadə olunan" hər kəs tanrı ola bilməz. Belə ki, Seth xoşagəlməz bir şey təsəvvür edərək gecə Horusa gəldi və taxt iddialarını əsassız etmək üçün onunla bir qadın kimi əyildi. Oğlunun başına gələn bədbəxtliyin nə olduğunu öyrənən İsis, qazanı sperması ilə doldurmasını istədi və Setunun salatına tökdü. Heç bir şeydən şübhələnmədən salatı yedi və hamilə qaldı. Beləliklə, Horus taxtını saxlamağı bacardı. Çox gülməli bir hekayədir, elə deyilmi? Ancaq indi təsəvvür edin ki, müəllim bütün bunları beş yaşlı uşaqlara deyir və qızınız Horus və Set döyüşü haqqında bütün detalları ilə əlaqədar bir esse yazmalı oldu!..
Ancaq Romalıların qanadlı phallusa necə ibadət etdiklərini izah edə bilərsiniz (yeri gəlmişkən, bir çox uşaqlar bunun nə olduğunu eyni vaxtda öyrənəcəklər, əks halda bu şeyin adlarını bilirlər, amma bu deyil!), Və necə Skandinaviya tanrı Loki nəhəng Skadinin qızını güldürməli idi və bunu testislərinə bir ip bağlayaraq etdi və digər ucu ilə keçəyə bağladı və budağı ilə də çırpdı. Eyni Osirisin cinsiyyət üzvünün balıq tərəfindən necə yeyildiyi və həyat yoldaşı İsisin onun üçün gildən yenisini düzəltdiyi və hamilə qaldıqdan sonra Horus adlı bir oğul doğduğu haqqında.
İmperator Caligula'nın üç bacısından birini 30 min sesterces üçün əldə edə biləcəyi bir fahişəxana açması və səhnədə danışan imperator Heliogabalus "bunu və bunu etdi" və bundan başqa "etdi", həm beşinci sinifdə, həm də altıncı sinifdə demək çətin deyil … Ancaq 18 yaşına çatdıqdan sonra artıq mümkün kimi görünür, amma bu yaşda Qədim dünya artıq keçmir və əgər etsələr, onda yalnız universitetlərdə xüsusi tarix şöbələrində.
Ancaq gəlin çirkinliyi rahat buraxaq və hərbi mövzuya keçək. Bu yaxınlarda və 4 -cü sinif üçün bir dərslikdə cəngavərlərin Buz Döyüşündə boğulduğu bildirilmədi? Ancaq sularının "daşqın" olması, bu barədə ən erkən xəbərlərdən 100 il əvvəl olan salnamənin mətnində bildirilir. Nədir, bu müddət ərzində yeni şahidlər ortaya çıxdı, həm də orada "Allahın alayını havada" görən "özünü axtaranlar"?
Davam edirik. 7 sinif dərsliyi. "Cəngavərlər" donuz kimi "hərəkət etdilər, ortada dəmir qabıqlı və baltalı ağır silahlı bir piyada var idi …". Bu cəfəngiyat haradan gəldi və məktəb dərsliyinə necə daxil oldu? Müəlliflər bu baltaları harada, hansı salnamədə "qazıblar"? Çud cəngavər qardaşların müttəfiqlərində idi. Çud! Nizə və bıçaq kimi silahların ən böyük arzusu olduğu "meşədən insanlar". Vətəndaşlarımızın 99% -i bu barədə düşündükcə, bir nizənin saman qarışdırmaq üçün taxta iki qollu bir çəngəl olduğunu düşünməyin. Xeyr, bu bir nizədir, dəmir ucu və arxasında bir çubuq var ki, ətə çox nüfuz etməsin.
Dərsliklərdə yenidən rast gəlinən izahı da xatırlayaq ki, Bobrok Volınets Kulikovo sahəsindəki döyüşə girmədiyi üçün … cənub küləyini gözləyirdi. Sonra cənub küləyi əsdi, tatarların gözünə toz gəzdirdi və sonra onları hücuma apardı. Ancaq bu necə ola bilər, çünki cənubda dayanan tatarlar idi, şimalda isə ruslar! Nə qədər müəllim soruşdu, heç kim izah edə bilmədi. Və hamısı ona görə ki, müəllim bütün ömrü boyu öyrənməli olsa da, əslində müəllimlərimiz bunu etmək istəmirlər. Yəni I. N. Danilevski oxumadılar və buna görə də bunu necə izah etdiyini bilmirlər. Və məntiqlə izah olunur.
Yaxud tarixdə, salnamə də daxil olmaqla, sözün əsl mənasında dərk etməyin mümkün olmadığı və bir çox mənbəni düzgün başa düşmək üçün kifayət qədər ağıl lazım olduğuna dair başqa bir yaxşı nümunə. Beləliklə, "Keçmiş illərin nağılı" nda deyilir ki, lənətlənmiş Şahzadə Svyatopolk "səhrada" lyaxi ilə chakhi arasında öldü "… Hətta bu yeri axtarmağa başlayan tarixçilər də var idi. Ancaq filoloqlar qeyd etdilər ki, "lyaxi ilə chahi arasında" o vaxt "heç kim harada olduğunu bilmir" mənasını verirdi və Çexiya-Polşa sərhədindəki xüsusi bir yer deyil. İndi, bu kiçik şeylərin çoxunu bilmədən, ölümünün yerini tapmaq da daxil olmaqla bir çox tamamilə inanılmaz "kəşflər" edə bilərsiniz!
Həmişə yadda saxlamalıyıq ki, ali təhsil müəssisələrini bitirmiş C sinif şagirdləri A sinif şagirdlərindən və yaxşı şagirdlərdən daha çox idi. Hamısı haradadır, "pedyushniki" dən olan bu C sinif şagirdləri, var? Mənim 1977 -ci il sayımdan, məsələn, hamı hara getdi? Məktəbə! Və bütün əla tələbələr hara işə getdilər? Universitetə! Sadəcə qışqırmaq istəyirəm: "Zəif məktəb!" C sinif şagirdləri SSRİ -də məktəbə işləməyə getdilər, indi də ora gedirlər. İstisnalar var idi (oh, bəli!), Əlbəttə ki, SSRİ -də də var idi və bu gün də var, amma çox azdır. Həmişə olduğu kimi, hər şey standart sxemə uyğundur: 80 və 20. Vasat insanların 80% -i məktəbdə işə gedir, 20 -si də … tez -tez ora gedir, amma sonra ayrılır.
Bir sözlə, bu problem, nədənsə universitet diplomu olmayan insanların Oxford və Yale məzunlarının idarə etdiyi cəmiyyətdən daha mükəmməl bir cəmiyyət qurmağa qadir olduqlarına qərar verildiyi vaxtdan bəri çoxdankı problemdir. Və hətta bir şey etdilər. Ancaq bu "yoldaşlar" dan daha sonra oynadılar. Ancaq humanitar sahələrdə dərin biliklərin o qədər də lazımlı olmadığı qənaəti qalmaqdadır. Və bu doğru deyil! Xüsusi bir təhsili olmasa da, eyni tarixi sahədə bir şeylə maraqlanırsınızsa, ən sadə şeydən başlamalısınız, yəni məlumatı götürüb ardıcıl olaraq toplamalısınız. Özünütəhsilə parlaq örtüklərdə "vəhy kitabları" oxumaqla deyil, hər hansı bir məsələnin tarixçiliyi ilə başlamaq lazımdır. Əsas mənbələrdən. Yəni müəyyən bir biliyin təməlini qoymaq. Və yalnız bundan sonra, üzərində dayanaraq genişlik və dərinlikdə bir yerə hərəkət edin. Və yalnız bundan sonra tarixçilərin orada heç nə demədikləri ilə bağlı fikirlər ortaya çıxır. C sinif şagirdləri heç nə demirlər - çünki özləri də bilmirlər. Yaxşı mütəxəssislər də var və onlara və nəşr olunan əsərlərinə baxmaq lazımdır, üstəlik nüfuzlu nəşrlərdə və mütləq Rusiya Elmlər Akademiyası və ya əlaqədar institutların rəyləri ilə nəşr olunur. Dissertasiya, magistr və doktorluq dissertasiyaları da əla məlumat mənbəyidir, üstəlik, hamısı bu gün internetdə yerləşdirilir.
