Bildiyiniz kimi, Rusiya İmperatorluğu, xoşbəxt lisey şagirdlərinin qızartı ilə parladığı, səhər oxumaq, dua etmək və çar üçün canlarını verməyi xəyal etmək üçün ayrıldığı dünyanın ən yaxşı ölkəsi idi. Əlbəttə ki, kiçik problemlər də var idi (kənar təsir və ya hər zaman kifayət qədər problem yaradanlarla əlaqəli), məsələn, qalan insanların ümumi savadsızlığı. Ancaq 1908 -ci ildə, indi "ağ vətənpərvərlər" in dediyi kimi, çar hökuməti Rusiya uşaqları üçün universal təhsil proqramı qəbul etdi - cinsindən, milliyyətindən və sinifindən asılı olmayaraq hər kəs təhsil ala bilərdi! Proqramı 20 il ərzində, Stolypinin bir dəfə xahiş etdiyi, "ölkəni tanımayacağımız" o "sakit illərdə" həyata keçirmək düşünülmüşdür.
Çar dövrünün pərəstişkarları bizə desələr ki, qanlı bolşeviklər firavan və xeyirxah bir uşaq imperiyasını dağıtmamış olsaydılar, ümumbəşəri və məcburi təhsilin vaxtı daha əvvəl - 1928 -ci ildə, SSRİ -də olduğu kimi deyil, 1934 -cü ildə, universal savadlılıq.
Bəlkə də kimsə gözəl bir krallıq nağıllarına inanır, amma bu gün, Rusiya müxtəlifliyin xatirinə Oktyabr İnqilabının yüz illiyini qeyd edərkən, faktlara müraciət edək.
1908 -ci ildə ümumi təhsil proqramı qəbul edilmədi. Xalq təhsili komissiyasının iki il daha düşündüyü bir qanun layihəsi idi və sənəd Dumada, Dövlət Şurasında, məmurlar arasında nəticəsiz müzakirələrdən sonra masalar ətrafında dolaşdıqdan sonra, möhtəşəm bir yuxu mifoloji bir babaya çevrildi. sabitlik üçün, yüksək ofislərdən birində dolaba dəstək olaraq xidmət edir. 1912 -ci ildə qanun layihəsi Dövlət Şurası tərəfindən rədd edildi.
Çar keçmişini ideallaşdırmağa meyilli vətəndaşlar, bu arada, yüksək şöbələrdən, III Aleksandrın dövründə də yoxsul bir kəndli və ya fermer fəhləsi üçün təhsil almaq və karyera qurmaq şansının çox yüksək olduğunu və insanların qaranlıq və kasıb qalmaq onun öz seçimidir. və hətta günahkarlığın nəticəsidir. Yaxşı, sonuncu imperatorun dövründə isə imkanlar daha da artdı. Xüsusilə yuxarıda müzakirə olunan nəzəri ümumi təhsil ilə. Çıxış edənlər, mötərizədə bu qanunun qəbul edilmədiyini qeyd etsələr də, bu təhsilin nə cür olması lazım olduğunu aydınlaşdırmağı həmişə unudurlar və Stolypinin orta təhsildən deyil, ümumbəşəri ibtidai təhsildən danışdığını qeyd edəcəyik.
Proqramı hazırlayarkən səlahiyyətlilər kilsə məktəblərini və mövzu siyahısını əsas götürdülər.
"İnqilabdan əvvəlki ibtidai məktəbdə aşağıdakı fənlər tədris olunurdu: Tanrı Qanunu, oxumaq, yazmaq, arifmetikanın dörd hərəkəti, kilsə oxuması, kilsə və rus dövlətinin tarixindən ilkin məlumatlar, həm də həmişə - sənətkarlıq və əl işləri. " (Rustem Vaxitov, "Rusiyanı xilas edən inqilab").
Nəhəng bir aqrar ölkənin yeni bir texnoloji səviyyəyə keçməsi üçün sənaye inqilabına artıq basmış digər dövlətlərin ardınca lazım olan şeylər, Allahın Qanunu və hesabın dörd hərəkəti ilə təmin edilməli idi. "böyük bir atılım" və geniş miqyaslı bir sənayeləşmə ilə çiçəklənən Nikolay Rusiyası, ancaq 20 il ərzində. Bu 20 il "sakit" olsaydı. Və sakit olmayacaqdılar və yəqin ki, ola bilməzdilər - hər şey dünyanın yenidən bölünməsinə və hətta dünya müharibəsinə qədər getdi.
Daha bir məqama diqqət yetirmək vacibdir. İbtidai təhsil, hamımızın öyrəşdiyi kimi orta təhsilə bir addım deyildi. İbtidai məktəbi bitirdikdən sonra da orta təhsilə yaxınlaşmaq mümkün deyildi. Orta təhsil gimnaziya tərəfindən verilirdi və gimnaziya təhsili yalnız imtiyazlı təbəqəyə verilirdi: zadəganların, məmurların və varlıların uşaqları gimnaziya şagirdi olurdu. Burada heyran olan "ağ vətənpərvərlərə" görə guya sosial liftlərin işıq sürətiylə irəli-geri qaçdığı gözəl və güclü Çar III Aleksandr obrazına qayıdırıq. Gimnaziyadakı adi uşaqların uşaqlarına girməyi rədd edən İskəndər idi - burada təhsil naziri Delyanovun 1887 -ci ildən etibarən xalq arasında "aşpaz uşaqları haqqında fərman" adlandırdığı sirkulyardan danışırıq. Təbii ki, hər şey pulla bağlıdır - valideynləri pullu təhsil, forma almaq və s.
Çar Rusiyasında orta təhsil hər kəs üçün deyil, həm də pullu idi, hamı yalnız universal ibtidai təhsil haqqında düşünürdü. Bəs ən yüksək nədir? Gimnaziya şagirdləri artıq universitetlərə girməyi düşünürdülər. Orta texniki təhsil real məktəblər tərəfindən verilirdi, məzunların texniki və ticarət universitetlərinə daxil olmasına icazə verilirdi, ancaq universitetlərə yox. 1913 -cü ildə, müharibə ərəfəsində, Rusiyada təxminən 17 milyon insanın təhsil aldığı 276 real məktəb var idi, təxminən 45 milyon məktəbli var idi. Ancaq bir il sonra ölkə xarici bir təhlükə ilə üzləşəcək və filosof və yazıçılardan daha çox ixtisaslı işçilərə ehtiyac duyacaq. Yeni əsr mühəndislərə, texniki işçilərə, sənayeləşmə qurucularına müraciət etdi. Çar Rusiyasındakı təhsil sistemi, bütün arzuları ilə, 1917 -ci ildə baş verənləri dəyişmədən, nə 20 il, nə də 200 il ərzində sənaye sıçrayışını təmin edə bilməzdi.
Bəli, çar hökuməti təhsili maliyyələşdirməyə qənaət etmədi: məktəblər tikildi və universitetlər yaradıldı, amma sistem heç bir şəkildə dəyişmədi və ölkə əhalisinin 80% -nin həyatını yaxşılaşdırmadı. Və təhsilə ayrılan vəsaitin çox "sürətli böyüməsi" çox qısa müddətə davam etdi. Sonra bildiyimiz kimi, müharibə başladı və hökumət vəsaitləri başqa narahatlıqlara getdi.
Bu gün sənayenin uşaqlar üçün məktəblərin tikintisindən və inkişafından daha az olmayan bir sürətlə inkişaf etdiyini söyləyirik. Buna baxmayaraq, çar Rusiyasında birbaşa sənaye ilə məşğul olan uşaqların böyük bir faizi var idi.
Uşaqların 80% -i oxumursa nə edirdi?
Uşaq əməyi çox gəlirlidir və buna görə də mümkün qədər çox mənfəət əldə etmək məqsədi daşıyan kapitalist sistemdə son dərəcə geniş yayılmışdı. Bu kateqoriyalı vətəndaşlara xeyli az maaş verilə bilər. Təbii ki, dünyanın qalan hissəsində vəziyyət çox da fərqli deyildi.
1904 -cü ildə Amerika Əmək Bürosunun məlumatları, bir işçinin aylıq rubl qazancı orta hesabla bərabər idi:
ABŞ -da - 71 rubl. (həftədə 56 iş saatında);
İngiltərədə - 41 rubl. (həftədə 52.5 iş saatında);
Almaniyada - 31 rubl. (həftədə 56 iş saatında);
Fransada - 43 rubl. (həftədə 60 iş saatında);
Rusiyada - 10 rubldan. 25 rubla qədər. (həftədə 60-65 iş saatında).
Tədqiqatçı Dementyevin cədvəlinə görə, yetkinlik yaşına çatmayanların və qadınların əməyi daha da aşağı qiymətləndirildi, Moskva vilayətində kişilər 14,16 rubl, qadınlar 10,35 rubl, yeniyetmələr - 7, 27 rubl və gənc uşaqlar - 5 rubl aldılar. və 8 qəpik.
Rusiyada, açıq mənbələrdən əldə edilən məlumatlara görə, hər min işçiyə metal emalı ilə məşğul olan hər iki cinsdən 12-15 yaşlarında 11 uşaq, qida maddələrinin emalında 14, kağız emalında 58, mineralda 63, meyvə və üzümdə idi., araq fabrikləri - 40, tütün fabrikləri - 69, kibrit - 141. Həmçinin ağac emalı, heyvan məhsulları, kimyəvi və lifli maddələrin emalı, neft emalı zavodlarında, damıtma zavodlarında, pivə zavodlarında, şəkər çuğunduru və araq fabriklərində uşaq əməyindən istifadə edilmişdir.
Ancaq düşünmək lazım deyil ki, çar uşaq əməyindən və uşağın sənaye sistemindəki mövqeyindən narahat deyil, mədənlərdə və təhlükəli sənaye sahələrində deyillər və məsələn, şüşə fabriklərində uşaqların olmasına icazə verilir. yalnız 6 saat gecə işinə qoyun - çox humanist bir qərar.
Bildiyiniz kimi, Rusiya İmperiyasındakı sənayenin çoxu xaricilərə aid idi, onlar yarı yolda görüşməli və uşaqlara qarşı sərt qanunları mənfəət əldə etmək üçün tənzimləməli idilər. Tarixçilər qeyd edirlər ki, bəli, dövlət azyaşlıların hüquqlarını məhdudlaşdırmaq məcburiyyətində qalıb.
Ən azı iş şəraitini qanunla tənzimləmək cəhdləri oldu - 12 yaşdan kiçik uşaqların işini qadağan etmək, uşaqların işini 8 saatla məhdudlaşdırmaq, ancaq sənayeçilər dövlətin zəif insanlıq cəhdlərini təcəssüm etdirməyə tələsmirdilər. hamısı, bu gəlir məsələsidir. Əgər böyük şəhərlərdə aparılan yoxlamalar bir uşağın həyatını bir az da yaxşılaşdırsaydı, o zaman bütün dünyada ilk dəfə 8 saatlıq iş gününə zəmanət verən əmək məcəlləsi qəbul edilənə qədər, istismar 1917-ci ilə qədər davam etdi. 16 yaşına qədər uşaqların iş yerində istifadəsinin qadağan edilməsi.
Yalnız 1917 inqilabından sonra digər ölkələr işçilərin hüquqlarının qayğısına qalmaq və uşaq əməyinin qadağan edilməsi barədə düşünmək məcburiyyətində qaldılar.
Kitty, pişik, uşağı sat
Uşaq əməyindən yalnız xarici sənayeçilər fabriklərdə və fabriklərdə istifadə etmirdilər. Tacirlər yoxsulların və kəndlilərin uşaqlarını Sankt -Peterburqa kənarlardan "canlı mallar" olaraq gətirirdilər, onlar çox məşhur idi - odun, oyun və ot ilə birlikdə.
Uşaq satışı, ucuz işçi qüvvəsi alışı və çatdırılması gündəlik həyatda "cabies" adlandırılan fərdi kəndli sənayeçilərinin ixtisaslaşması oldu. Alıcılar valideynlərə 2-5 rubl ödədilər. və 10 yaşındakı uşağını daha yaxşı bir həyata apardı, əlbəttə ki, uşağın çətin səyahət zamanı digər uşaqlarla birlikdə ölməyə vaxtı yox idi.
Tarixdə "Kitty, kitty, uşağı sat."
Taksi sürücüsü uşaqları dükançılara və ya sənətkarlara "satdı", yeni sahibi uşağı öz mülahizəsinə görə - sığınacaq və bir az yeməklə təmin edə bilər. Uşaqların yaxşı bir həyat səbəbiylə "satılmadıqlarını" qeyd etmək lazımdır, çünki fermada əlavə əllərə ehtiyacları var və sonra bir köməkçi böyüdü - və onu verin? Fakt budur ki, evdə uşaq çox güman ki, aclığa məhkum idi. Və belə şərtlərdə belə, bir çox uşaq sahiblərindən qaçdı, döyülmə, zorakılıq, aclıqdan danışdı - piyada evlərinə cır -cındır və ya evsiz qayıtdılar, sonra özlərini paytaxtda həyatın "dibində" tapdılar. Bəziləri daha şanslı idi - və yeni qaloşlar və dəbli bir eşarpla doğma kəndlərinə qayıda bildilər, bu uğur sayıldı. Buna baxmayaraq, bu "sosial yüksəliş" heç bir şəkildə dövlət tərəfindən tənzimlənməmişdir.
oktyabr
"Burada monarxistlər Rusiyanın hansı təhsilli bir ölkə olduğunu söyləyirlər. Ancaq mənim bircə sualım var - bolşeviklər tamamilə axmaqdır, yoxsa nə? Niyə ümumiyyətlə təhsil proqramı yaratdılar? Başqa vəzifələri yoxdu və ya nə düşünürlər? - bir növ problem ortaya qoyaq! Ah, savadlı insanlara oxumağı və yazmağı öyrədək! Yaxşı, bunu necə başa düşmək olar? Tarixçi, Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin rektorunun müşaviri Yevgeni Spitsın "İnterfaks" a verdiyi müsahibədə inqilabın çevrilməsini şərh edir. Nakanune. RU -nun müxbiri.
Gələcək təhsil sisteminin prinsipləri 1903 -cü ildə RSDLP proqramında formalaşdırılmışdır: 16 yaşdan kiçik hər iki cinsdən olan uşaqlar üçün universal pulsuz məcburi təhsil; sinif məktəblərinin və etnik mənsubiyyət əsasında təhsilə qoyulan məhdudiyyətlərin aradan qaldırılması; məktəbin kilsədən ayrılması; ana dilində tədris və daha çox.9 Noyabr 1917 -ci ildə Təhsil üzrə Dövlət Komissiyası yaradıldı.
1918-ci ilin oktyabrında səlahiyyətlilər məktəb yaşlı uşaqların pulsuz, birgə təhsili haqqında bir qayda təsdiq etdilər. Bir il sonra təhsil haqqında bir fərman imzalandı və indi oxuya bilməyən və yaza bilməyən 8-50 yaş arası ölkənin bütün əhalisi ana dilində və ya rus dilində oxumağı və yazmağı öyrənmək məcburiyyətində qaldı. Tarixçi Andrey Fursov Nakanune. RU -ya deyir ki, təhsil sistemi əyalətin özü kimi müxtəlif mərhələlərdən keçdi:
"Rus klassik sistemini inkar etmək cəhdlərinin olduğu 20-ci illərin təcrübələrindən sonra (20-ci illərin əvvəllərində burjua fənləri kimi qadağan edildi: Yunan, Latın, məntiq, tarix), amma 30-cu illərin ortalarında bütün bunlar "Sovet vətənpərvərliyi" anlayışı ilə eyni şəkildə bərpa edildi. 7 Noyabr dünya inqilabının bayramı olmağı dayandırdı, lakin Böyük Oktyabr Sosialist İnqilabının gününə çevrildi. Klassik təhsil sistemi. 1970 -ci illərdə olduğu kimi, 1980 -ci illərdə də təhsil ən yaxşısı idi - bütün dünyada tanınır. Sovet sistemi ən yaxşısı idi - indi Norveçlilər və Yaponlar onu kopyalayırlar."
Ümumilikdə 1920 -ci ilə qədər 3 milyon adama savad öyrətmək mümkün idi. İndi məktəb kilsədən və kilsə dövlətdən ayrıldı, təhsil müəssisələrində hər hansı bir inancın öyrədilməsi və dini ibadət ayinlərinin yerinə yetirilməsi qadağan edildi, uşaqların fiziki cəzalandırılması da qadağan edildi və bütün millətlərin təhsil almaq hüququ əldə edildi. ana dilində. Üstəlik, bolşeviklər ictimai məktəbəqədər təhsilin yaradılmasından təəccübləndilər. Bu mədəni inqilab idi. Sovet dövründə, Rusiya tarixində ilk dəfə demək olar ki, ümumdünya savadlılığı 100%-ə yaxın idi. Ölkə pulsuz orta təhsil və əlverişli bir ali təhsil aldı. Müəllim peşəsinə hörmətlə yanaşılırdı. Məktəb pul üçün bir xidmət vermədi, ancaq bir gəncin inkişafının mənəvi və etik aspektlərinə vaxt ayıraraq uşaq böyüdü.
Yüksək keyfiyyətli ali texniki təhsil mümkünsüz hala gətirdi - SSRİ ilə inkişaf etmiş kapitalizm ölkələri arasındakı sənaye uçurumunun aradan qaldırılması. Təhsilə yeni yanaşmanı uğurlu adlandırmaq olar, yalnız dünyaca məşhur sovet alim və ixtiraçılarının sayını xatırlamaq lazımdır.
"Bəli, sözdə" fəlsəfi buxar "var idi- bir sıra elm adamları, filosoflar, memarlar, sənətçilər getdi, amma ölkəmizin miqyası ilə müqayisədə çox kiçik idi. Əslində yenidən böyük bir mədəniyyət sivilizasiyası yaradıldı- Nakanune. RU -ya müsahibəsində tarix elmləri doktoru Vyaçeslav Tetekin deyir ki, əcdadlarımızın böyük nailiyyətlərinə qədər: Puşkin, Turgenev, Nekrasov və digər klassiklər, xalqın ruhunu sədaqətlə əks etdirən yazıçılar və sənətçilər. Ancaq texniki tərəf yenidən yarandı, texniki təhsildir, hər şeydən əvvəl - standart sayılan mücərrəd humanitar təhsil deyil, bütün vahid Avropanın yaratdığı silahları aşan belə bir silah yaratdıq. Niyə mümkün idi? Çünki bu çox qısa müddətdə yeni texniki kadrlar yaradıldı, böyük diqqət, böyük sərmayələr qoyuldu, təhsil dövlətin prioritetlərindən idi. Fundamental elm sürətlə inkişaf etdi, SSRİ Elmlər Akademiyası güclü bir qurum idi və indiki kimi heç kim məmurların Elmlər Akademiyasının etdiklərini "idarə edəcəyini" iddia etmirdi.
Texniki təhsilə əlavə olaraq, sovet sistemində yüksək təqaüd, inkişaf etmiş məktəbəqədər və məktəbdənkənar təhsil, pulsuz uşaq bağçaları və uşaq bağçaları, pionerlər sarayları və pulsuz olaraq yaradıcılıq evləri, musiqi məktəbləri, idman kimi xoş bonusları qeyd etməyə dəyər. təhsil və uşaqların istirahət düşərgələri - SSRİ -də zarafat edirdi ki, ölkədə hər hansı bir diktatura varsa, bu uşaqlıq diktaturasıdır.
Vətəndaş Müharibəsindən sonra küçə uşaqlarına və Böyük Vətən Müharibəsindən sonra valideynsiz qalan uşaqlara gəldikdə, uşaq evləri sistemi indiki sistemdən köklü şəkildə fərqlənirdi və bu sosial institutların insanlarına cəmiyyətdə özlərini, çox vaxt yüksək yerlərini, ailələr yaradın, təhsil alın, bərabər imkanlara sahib olun, indi yalnız xəyal edə biləcəyimiz şey.
Respublikaların inkişafı
"1917-ci ilin oktyabr dövrü bir hadisədir və bu inqilab olmasaydı, baş verməyəcək hər şeyi bir sözlə sadalamaq çətindir. Əlbəttə ki, bu gün heç birimiz belə etməzdik. Məsələ atalar və analar, nənələr və babalar görüşməyəcəkdi - müasir görünüşün özü də əsasən inqilabdan və inqilabdan sonra yaranan sovet dövləti ilə formalaşır. Burada, əlbəttə ki, təhsildən və tamamilə fərqli bir sosial ictimai quruluşdan bəhs edirəm. jurnalist, Nakanune. RU "Son Zəng" müasir təhsil layihəsinə müsahibə verən Konstantin Semin. - Hər kəsin oktyabr ayı üçün təşəkkür etməsi lazım olan bir şey var. İnqilabdan əvvəl imperiyanın milli respublikalarında (Türküstan, Özbəkistan, Qırğızıstanda), savadlılıq səviyyəsi 2%-ə çatmadı. Bəzi xalqlar - Rusiyanın yerli xalqları da daxil olmaqla, bu gün dediyimiz kimi, hətta öz yazılı dilləri belə yox idi. Bu gün ölkəmizin bərabər hüquqlu vətəndaşlarıdır."
Həqiqətən də SSRİ ilə imperiya arasındakı ən əhəmiyyətli fərqlərdən biri də milli respublikaların inkişafı, təhsilin bərabər paylanması idi.
"SSRİ, demək olar ki, həyatın bütün sahələrində yüksəkliklərə çatan bir dövlətdir. Burada təbii ki, elm, təhsil, mədəni inqilab. Milli respublikalar inkişafda böyük təkan aldı. Eyni Britaniya İmperatorluğunun və ya Amerika Birləşmiş Ştatları müstəmləkəçilik siyasəti və neo-müstəmləkəçilik formatında hərəkət etdi, Sovet İttifaqı, kənarlarından pulları ayırmaq əvəzinə, milli respublikalarımızın inkişaf etməsini təmin etmək üçün əhəmiyyətli vəsait göndərdi "deyə direktor müavini Nikita Danyuk xatırlayır. RUDN Universitetinin Strateji Araşdırmalar və Proqnozlar İnstitutu.
1917 -ci il inqilabı Rusiyaya nə verdi? Bu, nizam dəyişikliyindən sonra hər kəsin əldə edə biləcəyi, ölkəyə "böyük bir sıçrayış", sənayeləşmə, Böyük Vətən Müharibəsindəki Zəfər, ilk dəfə kosmosa çıxma imkanı verən təhsil idi. "atom çətiri" şəklində qorunaraq bu gün yaşayan bizik.
Ekspert Vyaçeslav Tetekin "Atom bombası nədir? Bu, fundamental tətbiqi elmin böyük gərginliyinin məhsuludur, bu yüksək texnologiyalı silahın yaradılmasını təmin edəcək yüzlərlə sənaye müəssisəsinin yaradılmasıdır" deyir., bunun arxasında əslində, xüsusən mühəndislik baxımından 1917 -ci ilə qədər ölkəmizdə olmayan ən güclü fundamental elmin yaranması dayandı. Və 1917 -ci ilə qədər belə bir sənayeyimiz yox idi. Nə aviasiya, nə də avtomobil."
Gördüyümüz kimi, müasir Rusiyada sovet universal təhsil sistemi çökür, elit məktəblər yaranır, ali təhsil müəssisələri getdikcə kommersiya əsaslarına keçir, təhsilin mövcudluğu keyfiyyət qədər sürətlə azalır.
"Çox sadə bir həqiqət, SSRİ -də təhsil sisteminin nə qədər güclü olduğunu sübut edir - 25 ildir ki, bizim qəzəbli qeyrətçilərimiz bu sistemi BVF -nin pulu ilə sındırmağa çalışırlar. Onlar onu pozmadılar, çünki təməl çox güclüdür. Bizim təhsilimiz - həm məktəb, həm də ali təhsil - Sovet sisteminin ən böyük uğurlarından biridir ", - tarixçi Andrey Fursov yekunlaşdırır.
