SVES bütün sistemlər arasında tək dayanır. Bu nadir sistem, vacib obyektlərimizi düşmən xüsusi təyinatlıları tərəfindən ələ keçiriləcəyi təqdirdə düşmənin raket qurğularının tutulması və əks hərəkətlərlə məşğul olmalı olan kəşfiyyat döyüşçüləri tərəfindən öyrənildi. Tapşırığın həddindən artıq vacibliyinin kosmonavtların hazırlıq səviyyəsi ilə mübaliğəsiz müqayisə oluna bilən təlim səviyyəsini təyin etdiyini izah etməyə ehtiyac yoxdur. Təlimçi və əlbəyaxa döyüşün yorulmaz tədqiqatçısı Vladimir Alekseevich Sklizkov bu sistem haqqında danışdı.
Ümumi məsələlər:
1. Bir cümlə ilə üslubun (məktəb, istiqamət) təsviri
-Bütün mümkün vəziyyətlərdə hərəkətlər (tunellərdə, suda, suda, su altında və s.)
2. Stil devizi (məktəblər, istiqamətlər)
- Sağ qal - tapşırığı yerinə yetirmək naminə.
Əsgərin ölmək haqqı yox idi, çünki bu yolla silahdaşlarını (qrupu, bir qayda olaraq, beş) buraxdı - onsuz vəzifəni tamamlaya bilmədilər.
3. Mənşə (başlanğıc) istiqamətləri (nə vaxt və kim qurdu)
- Məlumat yoxdur.
4. Dərslərin son məqsədi (şagirdin getdiyi ideal), əldə etməli olduğu fiziki və zehni keyfiyyətlər
- Gözlənilməz və qeyri -ənənəvi vəziyyətlərin olmadığı, hər vəziyyətdə necə davranacağını bilən, istənilən mövqedən zərbə endirən.
5. Tədris metodikası
- Müəllim (İkinci Dünya Müharibəsinin kəşfiyyatçısı idi) hərəkətləri göstərdi və izah etdi, əsgərlər onları təkrar etməyə çalışdılar. Səhvləri hər şəkildə düzəldildi. Ümumiyyətlə, metodologiya oynaq idi - fiziki cəhətdən çox çətin idi (yükün səviyyəsi tədricən artsa da), amma psixoloji cəhətdən asan idi - sıx əlaqəli bir komandada maraqlı tapşırıqlar yerinə yetirirdilər.
İdeoloji və psixoloji nasos, motivasiya - "bir saatdan sonra müharibə başlaya bilər, həmişə hazır olmalısan" (Almaniya Federativ Respublikası ilə sərhəddən bir neçə kilometr aralıda GDR -də xidmət etmisiniz). Eyni səbəbdən, məşq geymək üçün deyildi, baxmayaraq ki, gündə bir çox saat məşq etdilər. Bir il ərzində döyüşçülər peşəkar təlim keçmiş düşmənə qarşı hərəkət etmək üçün kifayət qədər səviyyədə RB sistemini mənimsəmişlər.
Heç kim oxumağa məcbur edilmədi. Üstəlik, bir döyüşçü bu qeyri-standart sistemi anlaya bilməsə (istəsə belə) qrupdan qovuldu.
6. İstifadə olunan texnika (zərb, güləş, qırılma və s.)
- "Clumsy", zahiri formasız (xarakterik texnika və ya zərbələr yoxdur). Görünüşdə texnika adi texnikaya bənzəyir, lakin daxildə fərqli şəkildə yerinə yetirilir.
Təsirə məruz qalan ərazilərdə "Ən qısa traektoriya boyunca dəqiq, sürətli, sərt vurmaq" prinsipi əsasında işləməyi öyrəndilər - sonra döyüşçü bu prinsipi necə tətbiq edəcəyini özü düşünməli idi.
İstənilən mövqedən vurmağı bacarmalıydın. Bir məşq var idi - ipdən asılarkən əllə vurmaq (digər əlinizdən tutaraq).
Hərəkətin bir şablon halına gəlməməsi, avtomatizm səviyyəsinə çatmaması üçün xüsusi məşqlər var. Məsələn, boksdan fərqli olaraq bu sistemin heç bir stereotipik əlaqəsi yoxdur. Ardıcıl bir neçə zərbə vuran döyüşçü hər dəfə nişan alır, vəziyyətdəki dəyişiklikləri (düşmən bağlandı, qaçdı və s.) Qiymətləndirir və yalnız bundan sonra növbəti zərbəni endirir. Əslində, bu vəziyyət üzərində davamlı, davamlı bir hərəkətdir. Bağın sürəti xüsusi məşqlər vasitəsilə əldə edilir.
Strike (digər döyüş sənətlərindən və ya döyüş sənətlərindən fərqli olaraq) tək başına mövcud ola bilməz. Yalnız müəyyən (əlverişli) vəziyyətdə tətbiq olunur. Yəni bir döyüşçü istəyi ilə konkret zərbə göstərə bilməz. Vəziyyət (bədən mövqeyi, hərəkəti) fərqli olacağı üçün əlverişli bir vəziyyət varsa (və ya zehnində vəziyyəti təsəvvür edirsə) vura bilər və zərbələr həmişə fərqli olacaq. Üstəlik, hər bir fərd üçün fərqli olacaqlar, çünki hamısı fərdi.
Əslində, döyüşçülər, daha doğrusu, fiziki və psixoloji cəhətdən onları qeyri-standart vəziyyətlərə öyrətmək və müəyyən bir dünyagörüşü aşılamaq ("sağ qalmaq") öyrətmişdilər və artıq məşq prosesində özləri döyməyi, döyüşməyi və s. Əlbəttə ki, bəzi əsas texnikalar və tətillər var idi.
Zərbələr və təpiklər var. Zımbalar əsasən yumruğu dik vəziyyətdə aparılır. Zərbə pelvisdən və ya ayaqdan deyil, çiyin və bədəndən verilir.
Zərbələr "addımlayır" - yəni döyüşçü sanki yüksək addım atan kimi ayağı ilə vurur. Məsələn, ayaq üstə diz üstə vurmaq. Güləş və qırılma üsulları nadir hallarda köməkçi olaraq istifadə olunur, çünki bir qrupa qarşı kömək etməyəcək.
Sərt bloklar mövcuddur. Ümumiyyətlə, bütün zərbələr və bloklar sərt və "sıx" olur. Bu, döyüşün, məsələn, yellənmək və manevr etmək üçün heç bir yer olmadığı bir səngərdə ola biləcəyi və döyüşçünün arxasında ağır bir çanta ola biləcəyi ilə izah olunur. Bu başlanğıc nöqtəsi olmalıdır.
Digər bir parametr, sistemin əslində bir qılıncoynatma sistemidir, lakin əl zərbəsinin bıçaq zərbəsi ilə eyni şəkildə verilməsi mənasında deyil, əslində sektorlarla işləyir və s.
7. İstiqamət taktikası
- Müxtəlif. Şablon da yoxdur. Ümumiyyətlə, düşməni mümkün qədər tez zərərsizləşdirmək lazımdır. Enerjiyə qənaət "rahatlama" və ya "yumşaqlıq" sayəsində deyil, əksinə maksimum sərtlik sayəsində əldə edilir. İkinci şans anlayışı yoxdur. Hər vuruş maksimum (lazımi) nəticə gətirməlidir.
Bir çox aldadıcı hərəkətlərdən istifadə olunur.
8. Təlim döyüşlərinin olması (sparring). Hansı formada, hansı qaydalara uyğun olaraq həyata keçirilir?
- Döyüşçülərin həmişə qalib gəldiyi Alman Jaegers (GDR) ilə tam təmas yarışları keçirildi. Sonuncu kurs bu sistemlə 1975 -ci ildə təhsil almışdır.
9. Bədən tərbiyəsi (ümumi və xüsusi) - çəkilər, sərbəst çəkilər, öz çəkilərinizlə iş daxil olmaqla
-Həm də qeyri-standart, lakin push-up, pull-up, squats kimi ümumi məşqlər də geniş istifadə olunurdu. Məşqlər döyüşçünü fiziki və zehni olaraq gözlənilməz, qeyri -ənənəvi vəziyyətlərə və mövqelərə alışdırmalıdır. Günlük, iplə məşqlər. Məsələn, bir ucu ipdən asılmış bir şüa üzərində sparring.
Və ya ani daxili səfərbərliyin inkişafı üçün - döyüşçü bir tərəfdən kəndirdən yüksəkdə asılmalıdır. Əlini burax - düşəcəksən, qırılacaqsan. Rahatlayın - aşağı sürüşün, dərinizi əllərinizdən soyun.
Bədəndə və əzalarda uzanma var. "Üst və alt" arasındakı əlaqə üçün qarında tonik gərginlik olmalıdır. Koordinasiyanın inkişafına çox diqqət yetirildi.
Məşqlər yalnız idman zalında həyata keçirildi. Təbiətdə daha çox.
Təlim zamanı "məşqdə çətin, döyüşdə asan" prinsipinə riayət edildi. Təlimdə döyüşdən daha çətin olmalı idi. Döyüşçü üçün hər şey ən azından əsas səviyyədə tanış olmalı idi. Və döyüşçülər müəyyən bir vəziyyət üçün əlavə olaraq təlim alacaqlar.
Bədən tərbiyəsi proqramından bir parça (güclü bir daralmada):
Xüsusi Bədən Tərbiyəsi
1. Rölyef üzərində işləyin:
a. gəzmək, qaçmaq (yuxarı, aşağı, enmək), b. atlama, c. sürünmək (yuxarı, aşağı, enmək)
d. mərmilər
2. "dəhlizdə" təlim, bütün variantlar
Rölyef növləri:
a. meylli təyyarələr, b. ot, qum, daş, c. meşə, kol, d. bataqlıq, hündür ot, e. qar, buz.
Günün müxtəlif vaxtlarında, fərqli havalarda işləyin.
3. Maneələrin aradan qaldırılması:
3.1) divarlar, açılışlar, dəhlizlər, pilləkənlər (fərqli), pilləkənlərə qalxmaq
3.2) quyular, çuxurlar, xəndəklər (su ilə birlikdə), xəndəklər, dar keçidlərin aşılması, lyuklar, borular
3.3) yanğın, tüstü, qaz
3.4) su maneələri, yüksək lövhədə sudan çıxmaq, suyun altından keçmək, üzməklə aşmaq
3.5) dar dayaq konstruksiyalarında gəzmək:
a. giriş, b. ip, c. divar kəsmə.
Sığorta üsulları
3.6) yelləncək dəstəyi üzərində gəzinti:
d. taxta, e. ip (düz, meylli)
3.7) sarkaç - ip
3.8) dirəklər:
f. gəzinti, g. pəncərə açılışlarına nüfuz, h. su maneələri
3.9) maneəni dirəklə aşmaq:
i. sonuna vurğu edərək, j. bir ayağın düyün üzərində dayanması ilə, k. boru dirəyi, ağacları dirək etmək üçün bağlamaq
3.10) hərəkətdə olan avtomobilə yükləmə və boşaltma:
l. köməksiz, m. istifadə etməklə
3.11) səssizcə gəzmək
3.12) çatılarda gəzmək
3.13) tullanaraq məkanı aşmaq:
n. takla atmaqla, o. fiksasiya ilə, səh. tutmaqla
3.14) eyvandan enmə, enmə. Sığorta
3.15) hasarların aşılması:
q. taxta, r. saxta, s. büzməli taxta
3.16) tikanlı məftil
3.17) buzu maneə kimi aşmaq
3.18) əks pəncərə açılışlarına atlayaraq binanın daxili küncü boyunca enmə
3.19) ağaclara, dirəklərə dırmaşmaq (düz, meylli)
3.20) maneələrin üzərindən tullanmaq:
t. səngərlər, u. çitler, v. divarlar, w yığın kərpic.
3.21) maneə yolu
4. Nəqliyyatda fiksasiya
5. Hərəkət edən nəqliyyat vasitələrindən və iri əşyalardan (loglar, çəlləklər və s.) Çəkinin:
a. sıçrayış, b. atlama - takla atmaq, c. teğet fırlanma ilə, d. nəqliyyat fiksasiyası ilə
6. Uçan cisimlərdən çəkinmək:
a. çubuqlar, b. daşlar
7. Obyektləri tutmaq:
a. çubuqlar, b. alət, c. daş, d. paltar, çantalar, paketlər, e. ipin ucu, f. dirəyin sonu, g. sarkaç, h. Qutu.
8. Yaralı yüklərin daşınması:
a. yuxarı aşağı, b. relyeflər, c. su raftingi (sallar).
Hamısı tək və qrup halında.
10. Qrupa qarşı işləmək
- Həm bir qrupa qarşı, həm də bir qrupda (adətən beşdə) işləmək SVES -in fərqli xüsusiyyətidir. Yaxşı uyğun beşlik, fərqli taktiki sxemlərdən istifadə edərək daha böyük bir kütləyə qarşı asanlıqla işləyə bilər. Məsələn, iplik.
11. Silaha qarşı / silahla işləyin
- Maşınla işləmək üçün çox inkişaf etmiş bir hissə. Əlavə olaraq (digər silahlarla), əlbəyaxa döyüş, ilk növbədə silahla işləməkdir.
Kənar silahların (bıçaqların) atılması da inkişaf etdirildi.
12. Yerdə işləmək (parterdə)
- Əsasən stenddən qurtulmaq və onlardan qorunmaq, həmçinin yerdən ən sürətli şəkildə çıxmaq.
13. Qeyri-standart şəraitdə, qeyri-standart rəqiblərdən (suda, qaranlıqda, qapalı məkanda, itdən və s.)
- Demək olar ki, bütün məşqlər yuxarıda göstərildiyi kimi qeyri-standart idi. Hazırlıqda, qrupun həddindən artıq əhəmiyyəti nəzərə alınmaqla (demək olar ki, heç bir şey nüvə silahının qorunması və ələ keçirilməsinin əhəmiyyəti ilə müqayisə oluna bilməz) hər şeyi sanki hazırlamağa çalışdıq. Sərbəst uçuşda (uçurumdan yıxılmaq), əllərinizlə bir maşının yan tərəfinə tam sürətlə əyilmək və digər anlar kimi vəziyyətləri təsəvvür etmək belə çətindir.
Təlim, döyüşçünün düşmənlə yan-yana dayandığı, bununla da məhv olma sahəsini azaldır və atış döyüşü apardığı "atış sarkacı" adlanırdı. Amma bu həddindən artıq ölçüdür. Adətən atıcının psixologiyasını başa düşərək düşmənlə ünsiyyət qurmağa çalışırdılar.
14. Psixoloji hazırlıq
- Döyüş transı yoxdur, yalnız aydın şüurun işi. Bir insanın refleksləri və instinktləri bilindiyindən, hesablanıb düşməni lazım olduqda reaksiya verməyə məcbur edə bilər. Üstəlik, həddindən artıq vəziyyətdə instinktlər üzərində işləməyə başlayan (stres səbəbiylə şüuru söndürülmüş) bir insan "maşın" halına gəlir və bu sistemə uyğun təlim keçmiş bir döyüşçü onu zərərsizləşdirə bilər.
Döyüşçü hər şeyi təhlükəli bir oyun, tanış olduğu bütün şərtlər kimi qəbul etməlidir. Onun vəzifəsi düşməndən üstün olmaqdır. Qəzəb və təcavüz yoxdur. Təcrübəli bir mütəxəssisin oynaq münasibəti.
15. Dərslərin digər təsirləri (sağlamlıq, inkişaf və s.)
- Verilən bacarıqlardan biri də indi "sosial mühəndislik" deyilən şey idi - sistemə uyğun olaraq təhsil alan bir insan keçid olmadan istənilən yerə, hətta gizli bir obyektə gedə bilərdi.
Eyni zamanda, biliklərini eqoist məqsədlər üçün istifadə etməyəcək qrupa vicdanlı insanlar seçildi (üstəlik, yoxlama üçün təxribatlar təşkil edildi).
16. İstiqamətin bənzərsiz xüsusiyyətləri (üslub, məktəb)
- Təbii reflekslərə və hərəkətlərə əsaslanan sistemlərdən fərqli olaraq (məsələn, qorxu refleksi, təhlükə vəziyyətində, yüksək partlayış səsi və s. Olan bir adam avtomatik olaraq əyilərək başını əlləri ilə örtəndə) bu sistem "qeyri -təbii", instinktlərin yatırılması üzərində qurulmuşdur. O, "riyazi" dir. İçindəki hər şey məntiqli və "sistemlidir".
Digər tərəfdən, bu sistemdəki hər şey qeyri-standartdır. Məsələn, bütün əlbəyaxa döyüş sistemləri zamanla işləyir-lakin ümumiyyətlə döyüşçülər düşməndən daha sürətli olmağa çalışırlar. Burada əksini edirlər - psixologiyaya, fintlərə, texnologiyaya görə düşməni yavaşlatmağa çalışırlar və buna görə də ondan daha sürətli işləyirlər.
Zamanla bütün üsullarla işləyirlər, daha sürətli olmağa çalışırlar (texnika və taktika sayəsində).
17. Həyatda tətbiqi (tələbənin bu istiqamətdə özünü müdafiə edə bildiyi bir halda özünü müdafiə etmə)
- İstifadə halları çoxdur, ən çətin şərtlərdə hər şey kəşfiyyatçılarımızın xeyrinədir.
