60 il əvvəl, 6 iyun 1956 -cı ildə, SSRİ Nazirlər Sovetinin 6 İyun 1956 -cı il tarixli qərarı ilə, orta məktəblərin yuxarı siniflərində, SSRİ -nin orta ixtisas və ali təhsil müəssisələrində təhsil haqları ləğv edildi.
SSRİ -də təhsilin pulsuz olduğu fikrinin əksinə olaraq, bu həmişə belə olmurdu. 26 oktyabr 1940 -cı ildə "SSRİ -nin orta məktəblərinin yuxarı siniflərində və ali təhsil müəssisələrində təhsil haqlarının təyin edilməsi və təqaüd verilməsi qaydasının dəyişdirilməsi haqqında" 638 saylı fərman təqdim edildi. Məktəblərin və universitetlərin yuxarı siniflərində, müəyyən illik ödəniş məbləği ilə ödənişli təhsil tətbiq edildi. Paytaxt məktəblərində təhsil illik 200 rubla başa gəlir; əyalətdə - 150, institutda oxumaq üçün artıq Moskvada, Leninqradda və ittifaq respublikalarının paytaxtlarında 400 rubl, digər şəhərlərdə isə 300 rubl verməli idi.
Məktəb və universitet təhsili üçün ödənilən məbləğ yüksək deyildi, illik əmək haqqı Sovet işçilərinin orta aylıq nominal əmək haqqına bərabər və ya ondan az idi. 1940 -cı ildə bir işçinin orta əmək haqqı təxminən 350 rubl idi. Eyni zamanda, məcburi aylıq xərclərin (kirayə haqqı, dərman və s.) Səviyyəsi, məsələn, indikindən aşağı idi. SSRİ Nazirlər Sovetinin 6 iyun 1956 -cı il tarixli fərmanı ilə orta məktəblərin yuxarı siniflərində, SSRİ -nin orta ixtisas və ali təhsil müəssisələrində təhsil haqları ləğv edildi.
Sovet təhsil sisteminin formalaşması
Sovet hökuməti əhalinin təhsilinə böyük, əslində, aparıcı rol verdi. Vladimir Lenin sosialist inqilabında ölkənin iqtisadi və mədəni geriliyini ən qısa zamanda aradan qaldırmağın mümkünlüyünü görürdü. Mədəni inqilab mədəniyyət sahəsində sosialist quruculuğunun geniş vəzifələrini özündə cəmləşdirdi. Məktəbə bir təhsil müəssisəsi və kommunist təhsil aləti olaraq xüsusi bir rol verildi. Lenin təhsil işçilərinin qurultayında boş yerə deməmişdi: “İnqilabın qələbəsini yalnız məktəb möhkəmləndirə bilər. Gələcək nəsillərin tərbiyəsi inqilabın fəth etdiyi hər şeyi birləşdirir. " "Rus inqilabının taleyi birbaşa müəllim kütləsinin Sovet rejiminin tərəfinə keçəcəyindən asılıdır." Beləliklə, bolşeviklər məktəbin Sovet layihəsindəki rolunu olduqca düzgün və dəqiq müəyyən etdilər. Yalnız təhsilli və texniki cəhətdən savadlı insanlar kütlələri sosialist dövləti qura bilərdi.
Məktəb işlərinin başında RCP (b) nin görkəmli simaları qoyuldu: N. K. Krupskaya, A. V. Lunaçarski, M. N. Pokrovski. A. V. Lunaçarski 1929 -cu ilə qədər Xalq Maarif Komissarlığına (Xalq Maarif Komissarlığı) rəhbərlik etmişdir. Qeyd etmək lazımdır ki, sovet təhsil sisteminin mövcudluğunun ilk mərhələsi köhnə təhsil sisteminin dağılması və xalqın savadsızlığının aradan qaldırılması ilə bağlı idi. əhali. Məktəb idarəçiliyinin keçmiş strukturları məhv edildi, özəl təhsil müəssisələri, dini təhsil müəssisələri bağlandı, qədim dillərin və dinlərin tədrisi qadağan edildi, ümumi və milli tarix proqramdan silindi. Etibarsız müəllimləri yoxlamaq üçün "təmizləmə" həyata keçirildi.
Qeyd etmək lazımdır ki, bu zaman sözdə. Rus mədəniyyətini, təhsilini və tarixini məhv edən trotskist-beynəlmiləlçilər olduqca "şıltaqdırlar". Çarizmin altında olan hər şeyin köhnəlmiş və mürtəce olduğuna inanılırdı. Buna görə də savadsızlığın aradan qaldırılması, özəl təhsil və kilsənin məktəblərə təsiri kimi müsbət hadisələrlə yanaşı, mənfi cəhətləri də çox idi. Xüsusilə, tarix öyrətməkdən imtina etdilər, bütün çarlar, generallar və s., Rus klassiklərinin və bir çoxlarının proqramlarından çıxarılan mənfi fiqurlara düşdülər. digər 1930 -cu illərdə (Stalin dövründə) Rusiya İmperiyasında təhsil sahəsində müsbət olan çox şeyin, o cümlədən oğlan və qız uşaqlarının ayrı təhsili bərpa edilməsi heç də təsadüfi deyil.
Xalq təhsili sisteminə və savadlılığın yayılmasına böyük zərərin Birinci Dünya Müharibəsi və Vətəndaş Müharibəsi səbəb olduğunu da xatırlamağa dəyər. Milli iqtisadiyyat bərbad vəziyyətdə idi. Vəsait çatışmazlığı səbəbindən bir çox məktəb bağlanıb, şagirdlərin sayı azalıb. Qalan məktəblər viran qalmışdı, şagirdlər üçün kağız, dərsliklər, mürəkkəb çatmırdı. İllərdir maaşlarını ala bilməyən müəllimlər məktəbləri tərk etdilər. Təhsil sisteminin tam maliyyələşdirilməsi yalnız 1924 -cü ilə qədər bərpa edildi, bundan sonra təhsil xərcləri durmadan artdı. Beləliklə, 1925-1930-cu illərdə. xalq təhsili xərcləri büdcənin 12-13% -ni təşkil edirdi.
Yeni məktəbin formalaşma yolları 1918 -ci ilin oktyabrında qəbul edilmiş sənədlərdə müəyyən edilmişdir: "Vahid əmək məktəbi haqqında Əsasnamə" və "Vahid əmək məktəbinin əsas prinsipləri (Bəyannamə). Sovet məktəbi iki mərhələdən ibarət vahid birgə və pulsuz ümumi təhsil sistemi olaraq yaradıldı: birincisi - 5 illik təhsil, ikincisi - 4 illik təhsil. Millətindən asılı olmayaraq bütün vətəndaşların təhsil hüququ, kişi və qadın təhsilində bərabərlik və dünyəvi təhsilin qeyd -şərtsiz olması təbliğ edildi (məktəb kilsədən ayrıldı). Bundan əlavə, təhsil və istehsal funksiyaları təhsil müəssisələrinə verildi (müasir Rusiya Federasiyasında bu funksiyalar praktiki olaraq məhv edilir).
RSFSR Xalq Komissarları Sovetinin 1918 -ci il 2 avqust tarixli "RSFSR ali təhsil müəssisələrinə qəbul qaydaları haqqında" Fərmanı, vətəndaşlığından və milliyyətindən, cinsindən və dinindən asılı olmayaraq 16 yaşına çatmış hər bir insanın elan etdiyini bildirir., universitetlərə imtahansız qəbul edildi; orta təhsil. Qeydiyyata üstünlük işçilərə və kəndlilərə, yəni ölkənin əsas sosial qruplarına verilirdi.
Savadsızlıqla mübarizə prioritet vəzifə elan edildi. 26 dekabr 1919 -cu ildə Xalq Komissarları Şurası "RSFSR əhalisi arasında savadsızlığın aradan qaldırılması haqqında" fərman qəbul etdi, ona əsasən 8 yaşdan 50 yaşa qədər olan bütün əhali öz dilində oxumağı və yazmağı öyrənmək məcburiyyətində qaldı. doğma və ya rus dili. Fərman tələbələrin əmək haqqının saxlanılması ilə iş gününün 2 saat azaldılmasını, savadlı əhalinin əmək xidməti qaydasına səfərbər edilməsini, savadsızların qeydiyyatının təşkil edilməsini, tədrisdə dərslər üçün otaqların verilməsini nəzərdə tuturdu. proqramlar. Ancaq Vətəndaş Müharibəsi dövründə bu əsər tam inkişaf etməmişdir. 1920-ci ildə RSFSR Xalq Təhsil Komissarlığının nəzdində Savadsızlığın aradan qaldırılması üzrə Ümumrusiya Fövqəladə Komissiyası (1930-cu ilə qədər mövcud idi) yaradıldı. 1923 -cü ildə M. İ. Kalininin başçılığı ilə "Savadsızlığın üzü" kütləvi cəmiyyəti yaradıldı, Sovet hakimiyyətinin 10 illiyinə qədər RSFSR -də 18-35 yaş arası insanların savadsızlığının aradan qaldırılması planı qəbul edildi. Savadsızlığa qarşı mübarizədə komsomol və həmkarlar ittifaqları birləşdi. Lakin bu plan da tam şəkildə həyata keçirilmədi. Kadr çatışmazlığı, maddi resurslar və s. Bütün uşaqları əhatə etmək üçün ilk növbədə təhsilin əsas halqasını - məktəbi gücləndirmək lazım idi. Beləliklə, savadsızlıq problemi təbii yolla həll edildi.
1920 -ci illərin ikinci yarısında təhsil böhrandan çıxır. Ölkə iki müharibədən və iqtisadi böhrandan sonra özünə gəlir və təhsilə müntəzəm maliyyə ayrılmağa başlayır. Beləliklə, 1927-1928 -ci tədris ilində təhsil müəssisələrinin sayı 1913 -cü illə müqayisədə 10%, tələbə sayı isə 43%artdı. 1922-1923-cü tədris ilində ölkə ərazisində təxminən 61,6 min məktəb var idi, 1928-1929-cu tədris ilində onların sayı 85, 3 minə çatdı. Eyni dövrdə yeddi illik məktəblərin sayı 5, 3 dəfə, onlarda olan şagirdlərin sayı isə iki dəfə artmışdır.
Ali təhsildə yeni səlahiyyətlilər, uğursuz olmasa da, köhnə, inqilabdan əvvəlki ziyalı kadrlarını öz tərəflərinə çəkməyə və fəhlə sinfi və kəndli nümayəndələrindən yeni kadrlar yaratmağa çalışdılar. Ancaq qəbul olunanların əksəriyyəti orta təhsilə belə malik olmadıqları üçün universitetlərdə oxuya bilmədilər. Bu problemi həll etmək üçün 1919 -cu ildən bəri bütün Sovet Rusiyasında yaradılan fəhlə fakültələri yaradıldı. Bərpa müddətinin sonunda universitetlərə qəbul olan tələbələrin yarısını fəhlə fakültəsinin məzunları təşkil edirdi. Yeni sovet ziyalı təbəqəsi yaratmaq, marksizm ideyalarını yaymaq və ictimai elmlərin tədrisini yenidən qurmaq üçün geniş bir elmi və təhsil müəssisələri şəbəkəsi yaradıldı: Sosialist Akademiyası (1924 -cü ildən - Kommunist), Kommunist. Universitet. Ya. M., Karl Marx və F. Engels İnstitutu, Oktyabr İnqilabı Tarixi Komissiyası və RCP (b) (İstpart), Qırmızı Professorların İnstitutu, Şərqin zəhmətkeş xalqının Kommunist Universitetləri. və Qərbin milli azlıqları.
Nəticədə, 1927-ci ilə qədər ali təhsil sistemi əsas xüsusiyyətlərində formalaşdı. Universitetlərin vəzifəsi mütəxəssis-təşkilatçıları peşəkar şəkildə hazırlamaq idi. İnqilabdan dərhal sonra açılan erkən yetişən universitetlərin sayı azaldıldı, tələbə qəbulu xeyli azaldıldı və qəbul imtahanları bərpa edildi. Vəsait və ixtisaslı müəllimlərin olmaması ali və orta ixtisas təhsili sisteminin genişlənməsinə mane oldu. 1927 -ci ilə qədər RSFSR ali təhsil müəssisələri və texniki məktəblər şəbəkəsi 114.200 tələbəsi olan 90 universitetdən və 123.200 tələbəsi olan 672 texniki məktəbdən ibarət idi.
1930 -cu illərdə Sovet təhsil sisteminin yaradılmasında ikinci mərhələ başladı. 1930-cu ildə Bolşeviklərin Ümumittifaq Kommunist Partiyası Mərkəzi Komitəsi "Ümumi icbari ibtidai təhsil haqqında" qərar qəbul etdi. Ümumi icbari ibtidai təhsil 1930-1931-ci tədris ilindən 8-10 yaş arası uşaqlar üçün 4 sinif həcmində tətbiq edildi; ibtidai təhsili bitirməmiş yeniyetmələr üçün-1-2 illik sürətləndirilmiş kurslar miqdarında. İbtidai təhsil alan (1-ci pillədəki məktəbi bitirmiş) uşaqlar üçün sənaye şəhərlərində, fabrik rayonlarında və fəhlə qəsəbələrində yeddi illik məktəbdə icbari təhsil quruldu. 1929-1930-cu illərdə məktəb xərcləri 1925-1926-cı tədris ili ilə müqayisədə 10 dəfədən çox artdı və sonrakı illərdə də artmağa davam etdi. Bu, birinci və ikinci beşillik planların qurulduğu illərdə yeni məktəblərin inşasını genişləndirməyə imkan verdi: bu müddət ərzində təxminən 40 min məktəb açıldı. Müəllim heyətinin hazırlığı genişləndirildi. Təhsil və iş təcrübəsindən asılı olan müəllimlərin və digər məktəb işçilərinin maaşları artırıldı. Nəticədə, 1932 -ci ilin sonuna qədər, 8-11 yaş arası uşaqların demək olar ki, 98% -i savadsızlıq problemini həll edən tədqiqatlara yazıldı. Savadsızlığın aradan qaldırılması üçün işlər davam edirdi ki, bu da artıq daha yaxşı nəticələr verirdi.
1930 -cu illərin əvvəllərində məktəbdə tədrisin məzmunu və metodları dəyişdi. Məktəb proqramları yenidən nəzərdən keçirildi, yeni sabit dərsliklər yaradıldı, ümumi və milli tarixin tədrisi tətbiq edildi. Tədris prosesinin təşkilinin əsas forması dərs idi, ciddi dərs cədvəli, daxili qaydalar tətbiq edildi. Ardıcıl addımlarla sabit bir məktəb sistemi inkişaf etdi. Məktəblərə istedadlı və vicdanlı, uşaqları və peşələrini sevən yeni bir nəsil müəllimlər gəldi. Dünyanın ən yaxşı məktəbi olan və hələ də Qərbdə və Şərqdə ən təsirli məktəb sistemləri üçün yenilik mənbəyi olan məşhur Sovet məktəbini yaradan bu müəllimlər idi.
Eyni zamanda, Birliyin bir neçə onilliklər ərzində bütün Qərb sivilizasiyasına uğurla müqavimət göstərən "super güc" halına gəlməsinə imkan verən mühəndislik, texniki, kənd təsərrüfatı və pedaqoji təhsil müəssisələri sistemi yaradıldı.
1932-1933-cü illərdə. ənənəvi, zamanla sınanmış tədris metodları bərpa edildi, universitetlərdə ixtisas genişləndi.1934 -cü ildə elmlər namizədi və doktoru elmi dərəcələri və köməkçi, dosent və professor elmi adları təsis edildi. Yəni Stalin dövründə əslində klassik təhsili bərpa etdilər. Universitetlərdə və texniki məktəblərdə qiyabi və axşam təhsili yaradılmışdır. Böyük müəssisələrdə texniki kolleclər, texniki məktəblər, məktəblər və ixtisasartırma kursları da daxil olmaqla tədris kompleksləri geniş yayılmışdır. 1940 -cı ildə RSFSR -də ali təhsil müəssisələrinin ümumi sayı 481 idi.
1930-cu illərdə tələbə heyətinin tərkibi kökündən dəyişdi ki, bu da universitetlərdə, fəhlə məktəblərində fəhlə və kəndli gənclərinin hazırlanması və ilk beşillik planlar zamanı minlərlə partiyanın işə qəbulu ilə bağlı müxtəlif kursların köməyi ilə həyata keçirildi. Ziyalıların sayı çox sürətlə artdı; 1930-cu illərin sonlarında bu təbəqənin yeni doldurulması ümumi ziyalıların sayının 80-90% -ni təşkil etdi. Bu artıq sosialist ziyalılar idi. Beləliklə, Sovet hökuməti özü üçün üçüncü sosial dəstək yaratdı - sosialist ziyalılar, bir çox cəhətdən texniki. Sosialist, sənaye dövlətinin, Qırmızı İmperiyanın təməli və güclü dəstəyi idi. Və dəhşətli Böyük Vətən Müharibəsi illəri, sovet əsgərlərinin, komandirlərinin, işçilərinin, elm adamlarının və mühəndislərinin yeni sistemdə tərbiyə aldıqları və təsirli kapitalist sistemin özünü məğlub etdikləri zaman Sovet məktəbinin mütərəqqi əhəmiyyətini, səmərəliliyini təsdiqlədi. Üçüncü Reyx.
Demək lazımdır ki, düşmənlərimiz sovet məktəbinin bütün təhlükəsini mükəmməl başa düşürdülər. Məsələn, müharibə illərində yalnız RSFSR ərazisində, nasistlər ölkədə ümumilikdə 82 minə yaxın məktəb binasını dağıtdı - 82 min. Moskva bölgəsində, 1943 -cü ilin yazına qədər məktəb binalarının 91,8% -i əslində məhv edilmiş və ya xarab olmuş, Leninqrad bölgəsində - 83, 2%.
Ancaq ən ağır müharibə illərində də Sovet hökuməti təhsil sistemini inkişaf etdirməyə çalışdı. Müharibə illərində məktəb təhsili ilə bağlı hökumət qərarları verildi: uşaqların yeddi yaşından tədrisinə (1943), işləyən gənclər üçün ümumi təhsil məktəblərinin yaradılmasına (1943), kənd yerlərində axşam məktəblərinin açılmasına (1944).), şagirdlərin akademik fəaliyyətini və davranışlarını qiymətləndirmək üçün beş ballıq sistemin tətbiqi haqqında (1944), ibtidai, yeddi illik və liseyin sonunda buraxılış imtahanlarının qurulması haqqında (1944), qızıl mükafatlandırılması haqqında və fərqlənən lisey şagirdlərinə gümüş medallar (1944) və s. 1943 -cü ildə RSFSR Pedaqoji Elmlər Akademiyası yaradıldı.
1943 -cü ildən ali təhsil sisteminin bərpasına başlandı. Belə ki, 1941 -ci ildən başlayaraq müharibə şəraitində universitetlərə qəbul sülh dövrü ilə müqayisədə 41%azaldı; universitetlərin sayı 817 -dən 460 -a düşdü; şagirdlərin sayı 3,5 dəfə, müəllimlərin sayı 2 dəfədən çox azalıb; qızlar tələbə heyətini qorumaq üçün işə götürüldü; sıxılma səbəbindən təhsil müddətləri 3-3,5 ilə endirildi, bir çox tələbə çalışdı. Nəticədə, müharibənin sonunda ali təhsil müəssisələrinin sayı və tələbə sayı müharibədən əvvəlki səviyyəyə yaxınlaşdı. Beləliklə, ali təhsil böhranı ən qısa müddətdə aradan qaldırıldı.
Müharibədən sonrakı dövrdə təhsilə böyük məbləğdə sərmayə qoyulduğunu qeyd etmək lazımdır. Bundan əlavə, kolxozlar, həmkarlar ittifaqları və sənaye kooperativləri məktəb tikintisi üçün pul ayırdılar. Yalnız əhalinin gücləri ilə RSFSR -də xalq quruculuğu üsulu ilə 1736 yeni məktəb tikildi. 1950 -ci illərin əvvəllərində. Rus məktəbi nəinki təhsil müəssisələrinin sayını bərpa etdi, həm də universal yeddi illik təhsilə keçdi.
Stalin dövründə pullu təhsil haqqında
1991-ci ildə Sovet, sosialist dövləti dağıldıqdan sonra-Sovet nomenklaturasının əhəmiyyətli bir hissəsinin, xüsusən də yuxarı hissəsinin burjua sinfi kimi çıxış etdiyi burjua-oliqarxik inqilab, əslində Rusiya Federasiyasının yarı koloniyaya çevrildi. Qərbdən (və qismən də Şərqdən). Aydındır ki, yarı koloniyada və ya periferik kapitalizm ölkəsində, yüz minlərlə kifayət qədər yaxşı təhsilli insanı (və Qərbin və Şərqin orta səviyyəsi ilə müqayisədə) təmin edən bir təhsil sisteminə ehtiyacınız yoxdur. Afrika və ya Latın Amerikasından bəhs etməsək də, sadəcə əladır). Axı gec -tez "islahatların" müvəffəqiyyəti ilə bağlı şübhələrini ifadə edərək sual verməyə başlayacaqlar. Buna görə Sovet məktəbinin mərhələli şəkildə sökülməsi adi məktəblərin adi insanlar üçün Amerika analoquna çevrilməsi ilə başladı: "həbsxana romantizmi" (mühafizəçilər, kameralar, çitler və s.)və s.); təhsil, istehsal funksiyalarının rədd edilməsi; dünya mədəniyyəti, yerli dillər, "Allahın qanunu" və s. ikinci bir dilə tərcümə-İngilis dili (İngilis-Amerika dünya nizamının dili), nəticədə ideal istehlakçı-ifaçının yaradılmasına gətirib çıxarır. Eyni zamanda uşaq bağçaları və məktəblər tədricən "kapitallaşdırılır", yəni pullu əsasa keçirlər. Zəngin və "müvəffəqiyyətli" uşaqları Rusiya Federasiyasındakı özəl elit məktəblərdə təhsil almaq və ya uşaqlarını xaricdəki oxşar müəssisələrə göndərmək imkanı əldə edirlər. Yəni xalq yenidən iki bərabər olmayan hissəyə bölündü və sosializmin qazandıqları məhv edildi.
Ancaq bunun üçün müəyyən bir ideoloji zəmin təmin etmək lazım idi. Sovet təhsilinin yalnız totalitar, hərbiləşdirilmiş düşüncəyə malik "sovoklar" yaratdığını sübut etmək lazım idi. Stalinin "pullu təhsil" tətbiq etdiyini necə unutmaq olar? Onsuz da Stalin dövründə əhalinin əhəmiyyətli bir hissəsinin təhsillərini davam etdirmək imkanından məhrum olduqlarını söyləyirlər.
Əslində bu belə deyil. Birincisi, xatırlamalıyıq ki, bolşeviklər ümumilikdə bir orta məktəb yaratdılar və hər kəs üçün pulsuz olaraq qaldı. Nəhəng bir iş idi: investisiyalar, kadrlar, böyük bir ərazi, onlarla millət və bir çoxları. digər 1920 -ci illərin sonlarında universal ibtidai təhsilin qurulması çox çətinliklə baş verdi. Ümumi orta 1930-cu illərin ortalarında idi. 1930 -cu illərdə dünyanın ən yaxşı təhsilinin əsasını yaratdılar. 1940 -cı ildə ödənişli olduqları ali təhsil müəssisələri üçün hazırlıq təhsili (üç yüksək sinif), hələ formalaşma mərhələsində idi. Liseydə təhsil haqqının tətbiqi əslində yeni tətbiq olunan sosial müavinətin mənimsəməyə vaxtının olmamasına səbəb oldu. İkinci Dünya Müharibəsi artıq sürətlə gedirdi, dəhşətli Vətən Müharibəsi yaxınlaşırdı. Sovet İttifaqı buna hazırlaşmaqla məşğul idi, buna görə pulsuz ali təhsilin erkən tətbiqi planları təxirə salınmalı idi.
Olduqca rasional bir qərar. Bu anda Birliyə artıq yaradılmış kadr bazası nəzərə alınmaqla ziyalıların nümayəndələrindən daha çox işçi lazım idi. Bundan əlavə, hərbi məktəblər hələ də pulsuz idi və yeddi illik məktəblər Sovet hərbi elitasının yaradılmasına təkan verdi. Gənclər uçuş, tank, piyada və digər məktəblərə gedə bilərdi. Müharibədə, dövlətə görə ağıllı idi.
Stalinin dövründə sağlam bir iyerarxiyanın qurulduğunu da qeyd etmək lazımdır. Sosial nərdivanın zirvəsində hərbi, elmi və texniki, təhsil (professorlar, müəllim heyəti) elitası vardı. Məcburi təhsil yeddi il idi, sonra imtahanlar və məktəb müəllimlər şurasının qərarı ilə buraxıldı. Qalanları ya ən şiddətli rəqabətlə, ya da səlahiyyətli təşkilatların tövsiyəsi ilə. Eyni zamanda, hər kəsin daha yüksəklərə qalxmaq imkanı var idi, istedad və əzm lazım idi. Silahlı qüvvələr və partiya güclü sosial liftlər idi. Bu sistemin digər vacib elementi qızların və oğlanların ayrıca təhsili idi. Oğlan və qızların inkişafında psixoloji və fizioloji fərqlər nəzərə alınmaqla, bu çox əhəmiyyətli bir addım idi.
Stalindən sonra qurmağa başladıqları bu sağlam iyerarxiya "hamarlanaraq" məhv edildi. 1991-ci ildən bəri zəngin və "uğurlu" və kasıb, "məğlub" bölünməsi ilə yeni bir sinif (planetin ümumi arxaizasiyası və neo-feodalizmin başlanğıcı çərçivəsində) quruldu. Ancaq burada mənfi işarəsi olan bir iyerarxiya var: sosial nərdivanın başında istehsal etməyən sinif, kapitalistlər "yeni feodallar", sələmçilər-bankirlər, korrupsioner bürokratiya, təbəqələrinə xidmət edən mafiya quruluşlarıdır.
