Rusiyada hərbi təhsilin ən vacib problemi zabit hazırlığı sisteminin modernləşdirilməsidir. Hərbi məktəblərin kursantlarının təlim və tərbiyəsində dəyişikliklər edilib. Ancaq yeni bölmələr hələ də əlavə olunur, planlaşdırılan mövzuların siyahısı daim genişlənir. Eyni zamanda proqramlarda bir çox lazımsız şeylər var, bir çox suallar isə təlimin əhatə dairəsindən kənarda qalır.
Ağlabatan təşəbbüs cəzalandırılmamalıdır
Heç bir hərbi təlim proqramı gələcək zabitlərdə təşəbbüskarlığın inkişaf etdirilməsini, öz həll yollarını yaratmaq qabiliyyətini təmin etmir. Əlbəttə ki, müharibənin əsas qanunlarını, prinsiplərini və qaydalarını bilməlisiniz, amma çox vaxt döyüş komandirləri yalnız öz ağıllarına güvənərək qərar verməli olurlar.
Daimi rus ordusunun yaranmasından bəri zabitlərin təşəbbüskarlığı və müstəqilliyinin tərbiyəsinə çox diqqət yetirilir. Zabitlərə düşmənin "münasibəti" və "adəti" nə uyğun hərəkət etmək təşəbbüsü verildi. Döyüşdəki "səhlənkarlığa" görə zabit ağır cəzalandırıldı. Hərbi qaydalarda "əmrlərin yazıldığı, ancaq vaxt və halların olmadığı" xüsusi olaraq vurğulandı, buna görə də hərbi əməliyyatlar zamanı şərtlərə uyğun olaraq "mülahizəyə" sahib olmalı və nizamnaməyə riayət etməməli, "kor divar kimi."
Təəssüf ki, zabitlərin bu qabiliyyətləri tədricən itirməyə başladı. "Müharibədən sonra, əməliyyat-taktiki təlimlərdə və təlimlərdə, bu və ya digər komandirin qərarının nizamnamənin tələblərinə cavab verdiyini və ya cavab vermədiyini söyləmək adət idi" dedi Ordu generalı Gareev. - Ancaq konkret bir problemlə bağlı qərar nizamnaməyə və ya digər nəzəri müddəalara uyğun ola bilməz və olmamalıdır. Yalnız mövcud şərtlərin bütün çalarlarını nəzərə aldıqda, müəyyən bir vəziyyətə uyğun gəldikdə və verilən vəzifənin ən təsirli şəkildə yerinə yetirilməsini təmin etdikdə həyati əhəmiyyət kəsb edə bilər … Rasional hərbi sənətin ən qorxunc düşməni şablon və dogmatizmdir. Döyüş sənətinin gücü yaradıcılıqda, yenilikdə, orijinallıqda və nəticədə düşmən üçün qərarların və hərəkətlərin gözlənilməzliyindədir."
Gələcək zabitin hərbi sənət tarixi haqqında əsas biliklərə ehtiyacı var. Ancaq dogma dərəcəsinə yüksəlmək üçün deyil, başa düşmək və müasir şərtlərə yaradıcı şəkildə tətbiq etmək üçün. Klassik müharibə nəzəriyyələri Sun Tzu, Vegetia, Machiavelli, Clausewitz, Svechin, Garth'ın inkişafında və cari dövrə uyğunlaşma tələb etsələr də, kökündən qüvvədə qalır. Müharibə və strateji düşüncə məntiqi insan təbiətinin özü kimi universal və sonsuzdur.
Hərbi məktəblərin kursantları qısa müddətdə hər hansı bir hərbi ixtisasa yiyələnə biləcək biliklər almalıdırlar. Silahlı mübarizə və hərbi texnika anlayışının 5-10 il ərzində kəskin şəkildə dəyişdiyini nəzərə alaraq, gələcək zabit təkbaşına öyrənmə və bilik əldə etməyi bacarmalıdır. Buna bir nümunə, 20 yaşında Makedoniya, Hannibal, Sezar, Conde və digər məşhur generalların bütün kampaniyalarını müstəqil öyrənən və hərtərəfli bilən Aleksandr Suvorov tərəfindən göstərildi. Daha sonra türk və fin daxil olmaqla yeddi xarici dili mənimsəmiş, riyaziyyatı və digər elmləri mükəmməl mənimsəmişdir. Və heç bir döyüşdə məğlub olmadı.
Hərbi universitetdə müəllimlər mümkün olan hər şeyi etməlidirlər ki, kursantlar Vahid Dövlət İmtahanına girmək üçün "məşqçilik" formasında məktəb hazırlığını tamamilə unutsunlar. Gələcək zabitlərə müstəqil düşünməyi öyrətmək lazımdır, onları məktəbdə olduğu kimi müəllim kimi yetişdirmək olmaz. Kursantlar, problemli məsələlərin lazımi həllini müstəqil olaraq axtarmağa yönəldilməlidir və təqdim olunan dəstdən istədiyiniz variantı tapmaq qabiliyyətinə deyil.
Yaradıcı düşüncənin inkişafında təbiət elmlərinin, xüsusən də riyaziyyat və kompüter elmlərinin öyrənilməsi çox kömək edir. İnformasiya texnologiyalarının istifadəsi gələcəyin silahlı mübarizəsi anlayışlarının əsasını təşkil edir. Buna görə də, informatika bilikləri olmadan, optimal planlaşdırma və idarəetmə problemlərinin həlli üçün alqoritmik üsulları tətbiq etmə qabiliyyəti olmadan gələcək komandirin formalaşması qeyri -mümkündür. Hər bir tələbə elektron tablolardan istifadə edərək hesablamalar aparmalı, verilənlər bazası ilə işləməli, alqoritmlər yaratmalı və yüksək səviyyəli proqramlaşdırma dillərində proqramlar yazmalıdır.
Gələcək komandirin formalaşmasında humanitar elmlərin, ilk növbədə pedaqogika və psixologiyanın öyrənilməsi mühüm rol oynayır. Komandirin insanları inandıra bilməsi tələb olunur.
Döyüş, siyasi və fiziki hazırlıq
Döyüş hazırlığı vacibdir. Əsas tədris metodu, hazırda hərbi universitetlərin əksəriyyətində olduğu kimi, şifahi yox, vizual olmalıdır. Əsas təhsil vaxtı parad və praktik hərəkətlər etməyə həsr olunmalıdır - yüz dəfə eşitməkdənsə bir dəfə görmək daha yaxşıdır, amma bir dəfə etmək yüz dəfə görməkdən daha yaxşıdır.
Yüksək keyfiyyətli təlim üçün kursantların hərbi hissələrdə daimi hazırlanması lazımdır. Hazırda təcrübə yalnız kursantların hazırlığının son ilində aparılır. Nəticədə, kolleci bitirdikdən sonra zabitlərin əlavə təhsil almasına və hərbi hissədə xidmətin xüsusiyyətlərinə uyğunlaşmasına ehtiyacı var. Hərbi universitetdə hər kursun sonunda hərbi hissələrdə təcrübə keçmək gələcək zabitlərin daha yaxşı hazırlanmasına töhfə verməklə yanaşı, həm də hərbi hissə komandirlərinə vakant zabit vəzifələrini doldurmaq üçün əvvəlcədən ehtiyat seçməyə imkan verəcəkdir. Bundan əlavə, hərbi universitetlərin hərbi hissələrlə sıx qarşılıqlı əlaqəsi kursantların təlim və tərbiyəsində bir çox problemlərin həllinə imkan verir. Təəssüf ki, əksər hərbi universitetlər bu böyük potensialdan istifadə etmirlər.
Siyasi hazırlıq eyni dərəcədə vacibdir. Rus ordusunun tarixi boyunca, müxtəlif inanc və inanclara əsaslanaraq zabitləri siyasətə cəlb etməyə, onların tərəfinə keçməyə çalışdılar.
Çar hökuməti zabitlərin siyasətə üz tutmasını qadağan etdi. Zabitlərin istehsalı zamanı aşağıdakı məzmunlu bir abunə verildi (mətni 1917 -ci ilə qədər dəyişməz qaldı): adlarla yox idi, mən aid deyildim və gələcəkdə də olmayacağam və nəinki öhdəlik götürərək, and içməklə və ya şərəf sözüylə bu cəmiyyətlərin üzvlərinə aid oldum, nə ziyarət etdim, nə də onlardan xəbərim olmadı, həm də lojalar xaricindəki söz -söhbətlərlə Doom Meneceri həm cəmiyyətlər, həm də üzvlər haqqında etdi. heç bir şey bilmirəm və forma və and olmadan heç bir öhdəlik verməmişəm."
Bu cür andlar zabitlərin siyasi hazırlığına mənfi təsir göstərdi və 1917-ci ilin fevral-oktyabr hadisələri zamanı zabit korpusunun qarışıqlığının səbəblərindən biri idi. Zabitlərin siyasi sərhədləri yalnız siyasi cəhalətləri nəticəsində mümkün oldu və praktik hərəkətləri çox vaxt ideoloji mövqelərlə deyil, mövcud siyasi vəziyyətlə müəyyən edildi.
1916 -cı ilin iyuluna qədər 13 -cü Ordu Korpusunun qərargahına rəhbərlik edən çar general -mayoru Vladimir Voronetski, "Ordunu siyasətdən və ictimai rəydən kənarda saxlamaq, ruhani fəlsəfənin meyvəsindən başqa bir şey deyil" dedi.
Zabit korpusunun siyasi hazırlığının rolu aşağıdakı hallarla müəyyən edilir.
Birincisi, ordu güc alətidir. Zabit korpusu siyasi qaranlıqda gəzə bilməz: siyasi cəhətdən maariflənməli və səlahiyyətlilərin qərar verdiyi dövlət işlərində iştirak etməlidir. Zabit dövlət və milli ideyanın fəal daşıyıcısı olmalıdır.
İkincisi, savaşın siyasi hazırlığı, müharibənin özünün siyasi tərəfi təkcə ən yüksək deyil, həm də böyük və kiçik zabitlərin yüksək siyasi keyfiyyətlərini tələb edir.
Üçüncüsü, müharibənin özü bir zabitdən kütlələrin enerjisini zəfərə doğru idarə etməyi və istiqamətləndirməyi tələb edir və ideologiya olmadan bu vəzifənin öhdəsindən gəlmək mümkün deyil.
Dördüncüsü, siyasi partiyaların hakimiyyət uğrunda mübarizədə zabitlərdən istifadə etmək cəhdləri təkcə siyasi sayıqlıq deyil, həm də siyasi uzaqgörənlik, ayrı -ayrı partiyaların, qrupların və fərdlərin hərəkətlərinin arxasında dövlətin ümumi xeyrini görmək qabiliyyətini tələb edir.
Nəhayət, beşincisi, zabitlərə dövlətin ən vacib kadr ehtiyatı kimi baxmaq lazımdır.
Buna görə də hərbi məktəblərin kursantlarını hazırlamağın ən vacib istiqaməti siyasi hazırlıq olmalıdır. Eyni zamanda kursantların siyasi təhsili yalnız dərslərin və seminarların məcmusundan başqa bir şeydir. Bu, gələcək zabitin formalaşmasının bir çox məsələlərini həll etməyə imkan verən mürəkkəb və çoxşaxəli metodoloji kompleksdir. Yalnız siyasi mövzularda məlumat vermək savaşın yarısıdır. Mübahisəli müddəalar üzərində müzakirəyə girmək lazımdır. Yalnız bundan sonra gələcək zabit siyasi qərarlar qəbul etməkdə bacarıqlı olacaq və müxtəlif siyasi partiyaların və hərəkatların üzvü ola biləcək çağırışçıları inandıra və öyrədə biləcək.
İndi Rusiya vətəndaşlarının fiziki sağlamlığı əhəmiyyətli dərəcədə azalıb. Çeçen müharibələri təcrübəsi zəif fiziki hazırlıq səviyyəsini və Silahlı Qüvvələrin bir çox zabitini göstərdi. Əsgərlərin hazırlıq səviyyəsindən danışmağa belə dəyməz. Buna görə də hərbi məktəblərdə kursantların sağlamlığının möhkəmləndirilməsi və qorunması məsələləri ilə məşğul olmaq lazımdır. Döyüş sənəti təliminin tədris proqramına daxil edilməsi çox faydalı olardı. Çində, Koreyada, Yaponiyada belə proqramlar var. Məsələn, boks Suvorov məktəblərinin proqramına, ju-jutsu isə kadet məktəblərinə daxil edildikdə belə bir təcrübə yaşadıq.
Döyüş sənətinin öyrənilməsi soyuqqanlılığın, diqqətin, detalları gözdən qaçırmamağın, düşmənin planlarına nüfuz etmə qabiliyyətinin də inkişafına kömək edir. Döyüş sənətlərində istifadə olunan psixofiziki təhsil metodları, hərbi xidmətin streslərinə və həddindən artıq yüklərinə tab gətirməyə imkan verən müəyyən mənəvi və iradi keyfiyyətlərin, özünü tənzimləmə bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi məqsədi ilə də istifadə olunur. Döyüş sənəti dərsləri aktivliyin, qətiyyətin inkişafına kömək edir.
Bizə özümüz öyrəndiklərimiz öyrədir
Gələcək zabitlərin hazırlanmasında həlledici rol hərbi təhsil rəhbərliyinə aiddir. Təəssüf ki, RF Müdafiə Nazirliyinin Təhsil Şöbəsi, Yekaterina Priezzevanın rəhbərlik etdiyi zaman hərbi təhsil sistemini çökdürmək üçün çox şey etdi. Bir çox hərbi akademiya və universitet ləğv edildi, fakültə yeddi dəfə ixtisar edildi. Təlimin keyfiyyətinin aşağı düşməsinə səbəb olan üç pilləli Boloniya sisteminə keçdik (yeri gəlmişkən, ordu generalı Sergey Şoyqu bunu ləğv etmişdi).
Gələcək zabitlərin hazırlanmasında ən vacib rolu hərbi məktəblərin müəllimləri oynayır. Eyni zamanda, müəllimlərin özlərinin hazırlıq səviyyəsi son illərdə kəskin şəkildə aşağı düşüb. Bu, bəzi müəllimlərdə döyüş təcrübəsinin olmaması, bəzən də qoşunlarda xidmət etməyinizlə əlaqədardır. Hərbi məktəbdən tanışlarımdan biri leytenantdan polkovnikə qədər "döyüş yolu" keçdi, eyni otaqda eyni masada oturdu və kursantlara Silahlı Qüvvələrin nizamnaməsini öyrətdi. Hərbi Akademiyadakı başqa bir həmkarım, döyüş raket sisteminin işləməsi ilə bağlı doktorluq dissertasiyasını yazarkən, bu kompleksin necə canlı göründüyünü görmək üçün Silahlı Qüvvələrin Mərkəzi Muzeyinə getdi.
Buna görə də zabit-müəllimləri və zabitləri qoşunlardan dəyişdirmək, birinciləri uzun müddət biliklərini yeniləmək və artırmaq üçün qoşunlara göndərmək və qoşunlardan ən təlim keçmiş zabitləri tədris üçün hərbi məktəblərə göndərmək məntiqlidir. Məsələn, ABŞ -da Körfəz müharibəsindən sonra döyüş təcrübəsi alan zabitlər Milli Müdafiə Universitetində, Forts Leavenworth, Knox, Benin və digər şəhərlərdəki hərbi kolleclərdə və təlim mərkəzlərində dərs deməyə göndərildi.
Mülki universitetlərimizdə artıq fundamental elmlərin öyrənilməsinə daha çox vaxt ayrılır və yüksək ixtisaslaşdırılmış fənlər xüsusi kurslar və seminarlar proqramına daxil edilir. Bu, hər bir tələbənin qabiliyyətlərinə və meyllərinə uyğun olaraq xüsusi fənlərin öyrənilməsində seçim edə bilmələrinə kömək edir ki, bu da məzunlara universitet profilində hər hansı bir ixtisasa yiyələnmək üçün zəmin yaradır.
Bu cür təcrübə, düşünürəm ki, Müdafiə Nazirliyi üçün də faydalıdır. Yüksək ixtisaslaşdırılmış fənlərin müəyyən azalması hesabına fundamental elmlərin öyrənilməsinə sərf olunan vaxtın artırılması və onların daha çevik paylanması, müxtəlif fəaliyyət sahələrində işləyən hərbi mütəxəssislərin sayının erkən artmasına kömək edərdi.
